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春秋战国时期，商鞅在魏国得不到重用，公孙座（魏相国）曾举荐商鞅给魏惠王，言曰此人用则用之，不用则杀之，以免被他国利用，遗患无穷。魏惠王不以为然。商鞅郁郁不得志，便离魏赴秦，商鞅是个有心之人，在沿途中，他考察风土人情，掌握了大量的珍贵资料。到达秦国后，商鞅没有急于去见秦孝公，而是用了半个月的时间明察暗访，对秦国的风土人情，政治经济都做到了了然于胸。在此基础上，他特别对秦孝公的性格、爱好、政治倾向都做了细致而全面的分析，准备了应对之策，并广泛结交朋友，这其中就包括秦孝公的近臣景监，并由此引荐，成功被秦孝公接见。

商鞅被秦孝公接见时，先大谈帝王之道，但秦孝公很不关心，在商鞅说的唾沫横飞时，秦孝公竟然睡着了。接连谈了两次，秦孝公均很不满意。在景监的大力帮助下，秦孝公第三次召见了商鞅。接连两次的失败，商鞅及时吸取了教训，及时的调整了思路，改弦易辙，在觐见时，商鞅大谈“伯术”，也就是称霸的道理，畅谈治国良策，建议秦孝公大力改革。秦孝公“颇以为然”，对其大加赞赏，正要询问具体举措时，商鞅却卖起了关子，“下回再讲”。其意在于让秦孝公考虑清楚，下定决心进行改革，而不是当时觉得很好，一口应承下来而事后反悔，所以，商鞅大胆拒绝了第二日秦孝公的邀请，直到第三日秦孝公亲自驱车去迎接，商鞅才将自己筹划的改革计划和盘托出，秦孝公听的津津有味，如痴如醉，出去吃饭，竟然一连谈了三夜，交谈中，秦孝公痴迷到了不知不觉将双膝移至商鞅座前的底部，商鞅终于得以凭借自己的真才实学打动了秦孝公的心，被得以任命为左庶张，赐予秦孝公佩剑，成功入围秦国最高统治层。

综观商鞅成名入仕过程，得益于四点。一是有着丰厚的知识储备与超强的才干，有着出众的才华，在此基础上，形成了自己的治国方针和谋略。二是积极准备，处处留心，先考察国内情况，再了解秦孝公本人，其次结交重臣，为自己能够阐明政治主张做好铺垫。古语云：“凡事预则立，不预则废”，诚然也。三是能够及时及时融入秦国文化，了解秦孝公到底需要什么。四便是有着充分的自信心，一次谈不拢，来第二次，再不行，调整思路后，再一次觐见。为了让自己的计划顺利实施，敢于对秦孝公说“不”。

历史是一面镜子，正在努力寻找工作的年青人和欲跳槽的在职人，应该好好借鉴一下商鞅的做法。不要抱怨伯乐难寻，首先要看看自己是不是匹千里马，或者看看自己这匹千里马是否做好了驰骋沙场的准备。

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620085193220576 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620085193220576 Thu, 19 Jun 2008 15:02:20 +0800 2008-06-19T15:02:20+08:00 <![CDATA[摄像教程]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620085193056513

第一章摄像机拍摄技巧入门

拿稳摄影机

最好是用两只手来把持摄影机，这绝对比单手要稳，或利用身边可支撑的物品或准备摄影机脚架，无论如何就是尽量减轻画面的晃动，最忌讳边走边拍的方式，这也是最多人犯的毛病。这种拍摄方式是针对特殊情况下才运用的，千万记住画面的稳定是动态摄影的第一要件。

固定镜头

简单的说就是镜头对准目标后，做固定点的拍摄，而不做镜头的推近拉远动作或上下左右的扫摄，设定好画面的大小后开机录像。平常拍摄时以固定镜头为主，不需要做太多变焦动作，以免影响画面稳定性，画面的变化，也就是利用取景大小的不同或角度及位置的不同，对景物的大小及景深做变化，简单的说，就是拍摄全景时摄影机靠后一点，想拍其中某一部份时，摄影机就往前靠一点，位置的变换如侧面，高处，低处等不同的位置，其呈现的效果也就不同，画面也会更丰富，如果因为场地的因素无法靠近，当然也可以用变焦镜头将画面调整到你想要的大小。但是切记不要固定站在一个定点上，利用变焦镜头推近拉远的不停拍摄，这是许多V8族常犯的毛病。拍摄时多用固定镜头，可增加画面的稳定性，一个画面一个画面的拍摄，以大小不同的画面衔接，少用让画面忽大忽小的变焦拍摄，除非你用三角架固定，否则长距离的推近拉远，一定会造成画面的抖动。如果能掌握以上几个原则，保证你的作品会更具可看性。那么变焦镜头在拍摄时不就是英雄无用武之地了吗?这倒也不是，只是运用的技巧及时机是否恰当。

手动功能的运用

由于各机种设计不同，因此可手动的项目及方式也有所不同，在此仅就常用的亮度及焦距使用的技巧说明一下。

手动亮度调整功能

首先就手动亮度调整功能说明，拍摄逆光及夜景时，如果以全自动模式拍摄，前者必定是主体或人物全黑则背景光亮，后者却是黑暗中灯光一片模糊，在此不探讨原理，针对以上的问题，最好的方式就是逆光时按下逆光补正功能键，如果没有这个功能，那就将全自动模式切换到手动模式，找到亮度调整键进行画面亮度的调整，逆光时将亮度调亮，夜景时则调暗，一般都会将数据以数字或图型显示在观景器上或是液晶萤幕上，当然最好的方式还是直接看着观景器或是液晶屏幕上的画面调整到适当的亮度。所以当你在购买摄录像机时，一定要请店家指导你如何使用这项功能。

手动焦距调整功能

平常一般的拍摄情况，大都是采用自动对焦，但是在特殊情况下如隔着铁丝网，玻璃，与目标之间有人物移动等。往往会让画面焦距一下清楚一下模糊，因为自动对焦的情形下摄影机依据前方物体反射回来的讯号判断距离然后调整焦距，所以才会发生上述的情形，所以只要将自动对焦切到手动，将焦距锁定在固定位置(由于各厂牌显示及调整的方式有所不同，请参照说明书)，焦距就不会变来变去了。

如何运用变焦镜头

摄录像机和照相机同样具有变焦镜头，但是最大不同点就是，摄影机可以在拍摄的同时做变焦的动作，改变画面大小的取景。例如想拍摄远处某个目标，你可以利用变焦镜头推近来取景，当推到你想要的画面大小时，才按下录像键，摄取你想要的画面。就像固定镜头拍摄的方式一样。那么拍摄的同时做变焦的动作什么时机来运用才恰当呢?当你要表达某件物品或人物的位置时，例如: 特写一个烛光约3秒，然后慢慢的将镜头拉远，画面渐渐出现原来是一个插满蜡烛的蛋糕。这个动作让画面更为生动有趣。不需要旁白及说明，你可由画面的变化看出，拍摄者所要表答的内容及含意，这就是所谓的"镜头语言"。如果反之以推近的变焦拍摄，用意在说明特定的目标或人物，例如: 画面开始是一群小孩在表演舞蹈的全景，几秒钟后画面渐渐推近到其中一个小孩的半身景，然后镜头就跟着他。这种拍法就像在告诉你，这个小孩就是我儿子，用意在引导观看者你在拍什么。以上这两种常用的拍法各有意义，运用的恰当，则具有画龙点睛之功效。反之则不知所云，漫无目标的像一只无头苍蝇，镜头到处乱飞。滥用变焦镜头，画面忽近忽远重复的拍摄，这是目前许多DV族常犯的禁忌，记得推近或拉远的拍摄动作，每做一次后就暂停，换另外一个角度或画面后，再开机拍摄。从现在开始改变拍摄方式试试看，享受拍摄的乐趣，欣赏拍摄的成果。

摄影机动态拍摄的技巧

相信各位常常会碰到一个画面无法将景物的全景拍摄进来，这时候大家一定是将摄影机由右到左或是左到右的扫摄，这也是摄影机的优点之一，但是有许多人在做这个动作时，画面常常摇来摇去或是忽快忽慢，总之看起来非常不顺畅。这些问题主要发生在身体转动方式不对，或是转动角度太大，还有就是犹豫不决，没有一气呵成。

正确的做法是以腰部为分界点，下半身不动上半身移动。就像你要过马路时左右观望是否有来车，只有头在左右转动肩膀以下是不动的道理。例如你要拍的景物，需要从甲点扫摄到乙点，首先将身体面向乙点后下半身不动，然后转动上半身面向甲点，此时摄影机是对着甲点的方向，接着按下录像键先原地不动录5秒钟，然后慢慢扫摄回到乙点，到了定位时不动继续录5秒后关机。

许多人会问到，扫摄的速度到底要多快呢?其实并无一定的准则，配合你所要扫摄的范围内景物的丰富程度而定。如果拍摄的是静态的景物，则速度可稍快一点，但要以看得清楚内容为原则。如果是取景内容是动态的物体及内容相当丰富，则速度可稍慢一点。

以上提供这些方式仅仅是拍摄时的参考，最重要是要实际的练习及体会。另外记住先决定要拍摄什么才开机拍摄，而不是开着摄影机到处找目标。

第二章摄像的第一要素

画面的稳定是摄像机摄像的第一要素。保持画面的稳定是摄像的最基本的也是最重要的要求，不管是推、拉、摇、移、俯、仰、变焦等拍摄，总是要围绕着怎样维持画面的稳定展开工作。而影响画面稳定的主要因素来自于拍摄者的持机稳定。掌握正确的持机方法是每个摄像者必备的基本功，有了过硬的基本功才能在拍摄时操作的得心应手，拍摄出高水平的影像作品来。

手持摄像机拍摄对姿势的要求

影响画面稳定的主要因素来自于拍摄者的持机稳定。掌握正确的持机方法是每个摄像者必备的基本功，有了过硬的基本功才能在摄录时操作的得心应手，拍摄出高水平的影像作品来。

在站立拍摄时，用双手紧紧地托住摄像机，肩膀要放松，右肘紧靠体侧，将摄像机抬到比胸部稍微高一点的位置。左手托住摄录像机，帮助稳住摄录机，采用舒适又稳定的姿势，确保摄录机稳定不动。双腿要自然分立，约与肩同宽，脚尖稍微向外分开，站稳，保持身体平衡。

采用跪姿拍摄时，左膝着地，右肘顶在右腿膝盖部位，左手同样要扶住摄录机，可以获得最佳的稳定性。在拍摄现场也可以就地取材，借助桌子、椅子、树干、墙壁等等固定物来支撑、稳定身体和机器。姿势正确不但有利于操纵机器，也可避免因长时间拍摄而过累。

持机的稳定性与机器的重量成正比。现在的DV机日趋小型化，巴掌大小的机器比比皆是，用一只手就能轻松托起。就是因为它的小巧就有很多人简化了持机的要领。殊不知机器越小就越不利于持机稳定，越是"掌中宝"受摄影者的影响越大，稳定性更为突出。在使用时一定要特别注意，即使在操作这样巴掌大的小型摄录像机时也一定要用双手支持，要知道机器越小越不利于稳定，越是这样娇小的机器越容易震动。

依靠身体的支撑保持机器稳定，对多数人来说有一定的难度，这就需要正确掌握持机要领，多多练习。

脚架的使用

保持持机的稳定最好的方法是利用摄录像机三脚架，用带云台的三脚架来支撑摄像机效果最好，不但会有效的防止机器的抖动，保持画面的清晰稳定、无重影，而且在上下移摄与左右摇摄时也会运行平滑、过度自然。还有一个好处，那就是可以利用控制摄像机的遥控器和控制云台的遥控器来完成拍摄的全部过程。

在固定场合长时间拍摄一定要使用三脚架，比如拍摄婚礼仪式、生日party、广场音乐会等，不然那将是个苦差事，把你累趴了也不会拍出好的带子来。三脚架一定要选用坚固的，把它放在稳固、平坦的表面上，尽量远离地震源（如有汽车跑的公路、振动的机械）。如果有风，可以在三角架上加佩重物以加大三脚架的稳定性，比如背包、石块等。

支撑摄像机的常用设备还有独脚架、胸架等，它们更简单、轻巧、携带方便，山上、石上都可以用，对那些经常出去拍摄的人士来说那可是一个好东东。

眼睛的取景方式

许多人受摄影的影响，在拍摄时只睁右眼以取景，这样的取景方式有很大的弊端。摄影与摄像不同，摄影抓住的只是瞬间，而摄像我们应采用双眼扫描的方式，用右眼紧贴在寻像器的目镜护眼罩上取景的同时，左眼负责纵观全局，留意拍摄目标的动向及周围所发生的一切，随时调整拍摄方式，避免因为一些小小的意外而毁了自己的作品，譬如结婚摄像时乱窜的小孩往你身上撞啦，马路摄像时要躲避车辆啦；也避免因为自己的"专一"而漏掉了周围其他精彩的镜头，一切变化尽在掌握中。

现在的摄像机都带有液晶显示屏，因为它的屏幕大取景方便并且色彩好，使得许多人抛弃了取景器喜欢上了液晶屏。因为现在的摄像机液晶屏反光率普遍很高，用液晶屏取景晚上和室内还可以，可是到了白天的室外效果实在是差强人意。解决方法是：右手持机，左手掌五指并拢，成圆弧状扶住液晶屏的左边沿并罩在其上方，挡住左方和上方射进来的光线，这样看起了就好多了。但是还是要提醒您一句，一定是要用双眼取景，可不要遗漏精彩镜头的哟！

用手遮挡光线，如果再戴上一顶长檐帽，效果会更好。

其他应注意的问题

如果你的摄像机具有图像稳定功能，在手持机器拍摄时打开此功能，这样会有助于改善其图像的不稳定。但是你要知道这种抑制作用使有限度的，并非万能。轻微的抖动还能奏效，幅度稍微一大，他就无能为力了。而且对色彩平淡、亮度暗弱的主体或主体在快速移动的情况下，画面稳定效果并不明显。如果是以电子式补偿，还会牺牲一些画质。如果在上下移摄与左右摇摄时请务必解除此功能。

在拍摄时要多多运用广角镜头，将变焦镜头调到广角（Ｗ）的位置进行拍摄。如果将镜头调到最大倍数的变焦位置（Ｔ）时，只要稍微有一点颤抖都会使镜头产生相当大的晃动，为此需要特别留意。在拍摄过程中需要按动某些功能键或手动变焦时，不要用力过猛，以免牵动镜头引起晃动。

有些人喜欢单手持机边走边拍，看上去蛮潇洒。哎，真不知这位朋友拿回去欣赏自己的大作时会不会看得脑袋痛！拍摄时应尽量避免边走边拍，除非实在需要。大多数非专业摄像者在采这种方式往往拍摄不到好处：放像时画面抖动很厉害，让人看得头昏眼花。

要知道，观看者对抖动的画面的忍耐程度是有限的，谁也不愿享受晕船般的感觉，即使您讲述的故事有多么精彩，画面多么绚丽，而镜头却总是摇摇晃晃像醉八仙，视频的可视性就会大大降低。所以画面要尽可能拍得稳，除非你有这样做的正当理由，否则就不要去尝试这种所谓的"另类"表现手法。

当然有时候也需要这样的效果，譬如要表现出车的颠簸、船的摇晃、行人的拥挤……表现好了会有很强的临场感。但一定要注意做的有板有眼有分寸，不要过量，不要让人看出破绽。

总之一句话，稳定高于一切，凡是有利于图像稳定的东西一定要坚持，正确的持机方式就是好的摄像作品的开始

第三章拍摄画面的构图

保持画面的构图平衡

在每次按下录像键之前，我们都要环视四周的环境，看看取景器中被拍摄的画面是否是自己所需要的这就是在构图。摄像的构图规则跟静态摄影的构图规则十分类似，不但要注意主角的位置，而且还要研究整个画面的配置，保持画面的平衡性和画面中各物体要素之间的内在联系，调整构图对象之间的相对位置及大小，并确定各自在画面中的布局地位。

一幅完美的构图，起码应该做到下面几点：

①画面整洁、流畅，避免杂乱的背景。杂乱的背景会分散观看这的注意力，降低可视度，弱化主体的地位。拍摄前应该剔除画面中碍眼的杂物，或者换一个角度去拍摄，避免不相干的背景出现在画面上。

②色彩平衡性良好，画面要有较强的层次感，确保主体能够从全部背景中突显出来。如穿黑色衣服的人不要安排在深色背景下拍摄。

摄像构图的一般规则

在拍摄前保持摄录机处于水平位置，这样拍摄出来的影像不会歪斜，你可以以建筑物、电线杆等与地面平行或垂直的物体为参照物，尽量让画面在观景器内保持平衡。

要尽可能接近目标，这样才会保证不会有不相关的背景出现在画面上，但你也必须在主角四周预留一些空间．以防主角突然移动。要保证摄录像机与被拍摄的主角人物之间不会有人或有其他物体在移动。不要让一些不相干的人物一半在画面中，一半在画面外。如果你拍摄的是你无法控制的活动，那么，你不可能确保所有构图都很完美：但是你可以把你的拍摄主角安排在画面中的正确位置。同时把整个场景扫描一遍，把不要的景物排除在外。

构图时还要注意：运动中的物体不管多小都比静止的物体容易吸引眼睛的注意力，因此，注意不要让不必要的会分散观众注意力的运动中的物体出现在画面背景上。此外，一些抢眼的色彩也要注意，特别是红色、鲜黄色和深蓝色尤其会吸引眼睛的注意，画面中要避免出现跟主角没有关系但却会抢眼的色彩。

左图：不平衡的构图。拍摄距离太远，背景太杂、太多、太乱，主要人物不能很好的突现出来。

很多专家推行"三分之一"的构图原则。摄像实践表明，让重要的景物或人物正好位于画面1/3处;而不是在正中央，这样的画面比较符合人的视觉审美习惯，甚至比主角在正中央的画面要有美感得多。一个完整画面被两根垂直和两根水平方向上的线都分成九等份，其中垂直线与水平线交会的4个点，这就是画面中最能讨好视觉的部分，可以把这个位置作为主体最重要的部分的中心。

人物位于画面中的三分之一处，面部正好处在左上角的两线的交点上，是符合"三分之一"构图原则的。并且背景也不杂乱，人物形象被很好的突出出来。

人物的摄像构图

当主角看的方向或行走的方向不与画面垂直时，他们面对或前进方向的前面要留下的空间"前视空间"，多过他们后面的空间；"多余空间"，应该将"多余空间"减少到最低程度。

比较左面两幅图像，第一幅为不平衡的构图。图中小姐身后多余的空间多于前进方向的空间，看起来不舒服。第二幅为平衡的构图，是合理的。

拍摄人物时，不要给所拍的人物头顶留太多的空间。否则就会造成构图不平衡缺乏美感。如果画面中人物身高不及画面的三分之一，观众就得集中目力仔细辨认，时间稍长就会感到乏味。记得应该把人物眼睛维持在画面上方1/3的高度，如果面孔在这个高度以下，这个人看起来好像掉落在电视屏幕里。

比较左面两幅图像，第一幅为不平衡的画面，头顶的空间过大。第二副为平衡的构图，看起来舒服多了。

进行人物的构图时还要注意不要去犯一些低级的构图错误：譬如电线杆突出在画面人物的头顶上、建筑物的水平面与画面人物的脖子等高、电线横在脖子上等等。

关于裁身点。拍摄画面一般有远景、中景、近景、特写等表现手法。如果你以远景拍摄，人的全身都会出现在画面上。如果你以中景、近景、特写手法去拍摄，这样就需要把被拍摄者的身体从下往上依次递增的从画面上裁掉一部分。那么请注意不要把人的膝盖、腰部和颈部作为裁身点，在这三点上裁出来的画面让人看起来是很别扭的。除非你进行的是脸部或身体某部位的特写，最好的裁身点应是腋下、腰部下面一点，膝盖上去一点。

摄像构图中应注意的问题：

1、忌面面俱到、淡化主题。

新手在摄像中容易出现的一个错误就是：喜欢用远景，将过多的背景放在画面中，导致主次不分。看到眼里的花花草草就爱不释手，恨不得都拍摄进来，生怕有漏掉的地方，主体人物倒成了花草的点缀，看上去像一个风景片。拍摄录像片应该多采用近景乃至特写镜头，把主角突出出来，人物丰富的表情才会清晰可见。

2、忌死搬硬套、教条主义。

我们应当熟悉规则、学会运用规则，活学活用，顺势而为，切不可盲目听从一般的陈规旧套。如果我们只知道刻板地去运用"规则"，那么我们的作品就会显得呆板生硬，失去美感。

摄像也是一种艺术创作，而艺术是有规则但更无规则的。所谓的构图规则，只是摄像创作的基础套餐，并不能代表一切。就像画画一样，好的作品是脱胎于规则但不拘泥于规则的。摄像构图的最后一条规则就是要打破一切常规、打破一切束缚、反对一切戒条，这样创作出的作品才会有生命力。

第四章拍摄角度技巧

不同的角度拍摄出不同的内涵

在大多数情况下，拍摄录影带要以平摄为主。但是一部片子全篇一律地使用平摄，就会使观看的人感到平淡乏味。偶尔变换一下拍摄的角度，就会使影片增色不少。

拍摄角度大致分为三种：平摄（水平方向拍摄）、仰摄（由下往上拍摄）、俯摄（由上往下拍摄）。

①平方向拍摄

大多数画面应该在摄像机保持水平方向时拍摄，这样比较符合人们的视觉习惯，画面效果显得比较平和稳定。

如果被拍摄的主角的高度根摄像者的身高相当，那么摄像者的身体站直，把摄录像机放在胸部到头部之间的高度拍摄，是最正确的做法，也是握着录像机最舒适的位置。

如果拍摄高于或低于这个高度的人或物，那么，摄像者就应该根据人或物的高度随时调整摄像机高度和身体姿势。譬如拍摄坐在沙发上的主角或在地板上玩耍的小孩时，就应该采用跪姿甚至趴在地上拍摄，使摄像机与被摄者始终处于同一水平线上。

②由下往上拍摄

不同的角度拍摄的画面传达的信息不同。同一种事物，因为观看的角度不同就会产生不同的心理感受。仰望一个目标，观看者会觉得这个目标好象显得特别高大，不管这个目标是人还是景物。如果想使被摄者的形象显得高大一些，就可以降低摄像机的拍摄角度倾斜向上去拍摄。用这种方法去拍摄，可以使主体地位得到强化，被摄者显得更雄伟高大。

拍摄人物的近距离特写画面时，拍摄角度的不同，可以替这些人物的神情带来重大的变化。如果用低方位向上拍摄，可以提高此人威武、高大的形象。会使主角的地位更好地突现出来。如果把摄像机架得够低，镜头更为朝上，会使此人更具威慑力，甚至主角人物说的话也会增加分量。观众看到这样的画面，就会有压迫感，特别是近距离镜头，表现地尤为强烈，人物再稍微低头，甚至有些威胁感。

在采用由下往上拍摄时要注意，这种角度所拍出来的效果通常并不理想，因为面部表情会太过于夸张，时常会出现明显的变形，在不合适的场合使用这种视角可能会扭曲丑化主体。这种效果切记不要滥用，偶尔的运用，可以渲染气氛，增强影片的视觉效果；如果运用过多过滥，效果会适得其反。但有时拍摄者就是利用这种变形夸张手法，从而达到不凡的视觉效果。

③从上往下拍摄

摄像机所处的位置高于被摄体，镜头偏向下方拍摄。超高角度通常配合超远画面，用来显示某个场景。可以用于拍摄大场面，如街景、球赛等。以全景和中镜头拍摄，容易表现画面的层次感、纵深感。

如果从较高的地方向下俯摄，就可以完整地展现从近景到远景的所有画面，给人以辽阔宽广的感觉。采用高机位，大俯视角度拍摄就可以增加画面的立体感，有时可以使画面中的主体具有戏剧化。

同仰摄的效果相反，从高角度拍摄人物特写，会削弱人物的气势，使观众对画面中的人物产生居高临下的优越感。画面中的人物看起来会显得矮一点，也会看起来比实际更胖。

如果从比被摄人物的视线略高一点上方拍摄进行近距离特写，有时会带点藐视的味道，这一点要注意；如果你从上方角度拍摄，并在画面人物的四周留下很多空间，这个人物就会显得孤单。

④物视角的拍摄

视角的反映要符合正常人看事物的习惯。有些时候，可能需要表现出拍摄主体的视角，在这种情况下，不管拍摄的高度是高是低，都应该从主体眼睛高度去拍摄。如：一个站着的大人观看小孩，就应把摄像机架在头部的高度对准小孩俯摄，这就是大人眼中看到的小孩子。同样，小孩仰视大人就要降低摄像机高度去仰摄。

再如，一个正蹲在地上干活的人，要表现他看来到他面前的人的情景是：首先应降低高度（与蹲着的人眼睛的位置同高）去俯摄来人的脚部，然后再慢慢向上移动镜头进行仰摄，最后到达脸部，而不能去直接平摄，这样才符合常理。

直接向下俯视的画面通常被用来显示某人向下看的视角。用远摄或广角的拍摄方式从高处以高角度进行拍摄，可以增加片中观看者与下面场景的距离。

第五章摇摆的技巧

上下摇摄与左右摇摄

拍摄工作中，摇镜头是最常用的手法之一。当拍摄的场景过于宏大，如果用广角镜头不能把整个画面完全拍摄下来，那么就应该使用"摇摄"的拍摄方式。

摇摄分上下摇摄和左右摇摄，就是摄像机的位置不变，依靠变动摄像的角度去拍摄。摇摄的拍摄方法在以下两种情况下常被用到：第一种情况就是当拍摄一个大场面或一幅风景画时，这种情况往往用在你所拍摄的故事片段的开始，就像一段开场白，以次来介绍事件所发生的地点以及主角人物所处的位置和环境；第二种情况就是用来追踪一个移动中的目标，比如，一个正在高台跳水的运动员、楼上掉下来的东西或者是一辆奔跑的汽车等。

①上下摇摄

用这种拍摄方法可以追踪拍摄上下移动的目标。如运动员的跳水动作，从运动员站在高台准备跳时作为起幅，把镜头推近，锁定目标，从起跳到入水，镜头随运动员的下落而同步下移。这样的场面最好使用近镜头去拍摄，如果运镜恰当，短短几秒，一气呵成，视觉冲击力很强。但是拍摄这样的目标是有难度的，关键是摇拍的速度不好掌握，移动构图有难度。拍摄一定要多演习几遍，除非你是"老鸟"，一般不要采用太近的镜头去拍摄。

用上下摇摄的方法还常常用来显示一些高得无法用一个整画面完整表现的景物，或是要表现某一景物的高大雄伟。高纵的建筑物是上下摇摄的最好目标。站在一座高楼大厦前，先用平摄的方法拍摄楼的底座，再由下往上慢慢移动镜头直至高楼的顶端小小的一组镜头把整座楼的景观纳入视线，使得高楼更显雄伟壮观。

②左右摇摄

以横向圆弧路线摇动摄像机，可以很好的拍摄宽广的全景或者是左右移动中的目标。

左右摇摄的方法是：首先将身体面对摇镜头的终止方向上，使摄像机稳定，朝向摇摄的最后一点，然后身体转向摇镜头的开始方向并开始拍摄。身体慢慢地、均匀地向终止方向转动，直到完成整个摇摄过程。

以手持机摇摄时，身体一般不需要转动90°，如超过90°，人就会觉得不舒服，会对画面稳定不利。跟上下摇摄一样，用这种摇摄的方法来追踪拍摄左右移动的目标的关键是要掌握好摇镜头的速度，要跟拍摄目标的移动速度保持同步。

例如，我们拍摄一辆自左至右行使的汽车。首先我们要规划好汽车行驶的路线以及摇摄的起始和终止点；然后拿好摄像机身体朝向终止点站稳，逆时针转动上身至起始点等待目标的出现；目标一旦进入画面就开始拍摄，并随着汽车的移动而向右匀速转动上身。镜头始终对准行驶的汽车直到摇摄终止点，中间不能停顿。摇摄时要注意构图平衡，目标的行走空间要大于其多余空间。要想结束拍摄，可停止摇动追踪目标，镜头不动停止两三秒钟，让目标慢慢从画面上消失。

拍摄这样一组镜头要提前策划，在拍摄前要有一个准备的过程。要准备好姿势，等目标出现，而不能等目标进入要摇摄起始点了才抓起机器就拍，这样匆忙拉拴，不会有好的结果。所以说必须打一个提前量。

③镜头要平稳

进行摇摄时，一定要平稳的移动摄像机的镜头。最好使用三脚架，这样有利于拍摄出稳定的画面。如果用手持机，其基本姿势是：首先将两脚分开约50公分站立，脚尖稍微朝外成八字型，再摇动腰部（注意不是头部，更不是膝部）。这样可以使得摇摄的动作进行的更为平稳。

不管是上下摇摄还是左右摇摄，动作应该做得平稳滑顺，画面流畅，中间无停顿，更不能忽快忽慢。要注意不要过分移动镜头，也不要在没有需要的情况下移动镜头。摇摄的起点和终点一定要把握得恰到好处，技巧运用得有分有寸。也要避免摇来摇去，像浇花。摇摄过去就不要再摇摄回来，只能做一次左右或上下的全景拍摄。

④摇摄速度

摇摄的时间不宜过长或过短。根据以往的经验，用摇摄的方法拍摄一组镜头约10秒左右为宜，过短播放时画面看起来像在飞，过长看是又会觉得拖泥带水。

一组摇摄的镜头应该有明确的开始与结束，要在起幅和落幅的画面上要稳定停留一段时间，一般来说三秒左右就够了，这样的镜头让人看起来稳定自然，这点很重要。落幅无停留，摇镜头将会给人没有结束和不完整的感觉。

当然根据艺术的需要进行不同的处理也是常见的：如果想让画面增添一些紧张的气氛，就可稍微加快一点移拍的速度，这样就能够达到预期的效果，这样的画面，我们在好莱坞的惊险影片里常常看到。

⑤把镜头拉近摇摄会更有效果

有些人认为，左右摇摄时应该将变焦镜头调到最广角（Ｗ）的位置进行拍摄。其实很多时候，把镜头稍微拉近，用中镜头甚至近镜头去拍摄效果会更好，使拍摄下来的画面更加生动有趣、更富有临场感.

第六章对焦技术

摄像机的自动聚焦机构

在动态图像的拍摄过程中，摄像机与被摄体之间的距离是经常变动的，因此常常会超出景深范围而导致图像模糊。为了使图像保持清晰，就必须不断改变镜头的焦点位置，使图像始终保持清晰。这种调节焦点位置的过程称为聚焦或对焦。

摄像镜头的前端专门设有一组聚焦镜片，包括外侧与内侧两个透镜，通过改变聚焦组镜片的位置即可达到调焦的目的。目前摄像机镜头的自动聚焦方式很多，大致可分为两类：一类为主动式聚焦，包括红外线方式和超声波方式；另一类为被动式聚焦，较有代表性的有佳能自己研制开发的"固态三角测量"系统（SST，Solid State Triangulation）和新近流行的TTL方式。

通常家用摄像机采用的是主动式聚焦，其原理就是当镜头对准目标时，由装置在摄像机镜头内下方的一组发射器，发出红外线或超声波，经被摄物体反射回来后，再由摄像机的红外线传感器或超声波传感器接收下来，从而测定出距离，根据测定的距离驱动摄像机的聚焦装置聚实焦点。其优点是不受光线条件的影响，能在完全黑暗的情况下工作。但不能透过玻璃进行工作，对吸收红外线或超声波的物体、远距离的物体也不能正常工作。

而专业摄像机多采用被动式聚焦。SST方式的原理是：来自被摄体的光线分别经过固定反光镜和可动反光镜后，再反射到两个透镜及一个三角棱镜，分别照射在检测传感器上，使之变换成电信号。再由微电脑处理器对所得到的信息进行分析，计算出与被摄物体之同的距离，控制镜头的聚焦电动机进行聚焦工作。TTL方式的结构相对简单：直接从摄像镜头后面的CCD传感器取出视频信号，再经微机处理，根据这些返回的数据来调整透镜的自动对焦机构。有远距离聚焦正确，对焦没有视差等优点，不足之处是当光线太暗和被摄体反差低时不能正常工作。

摄像聚焦操作

通常情况下，保证拍摄画面的清晰是摄像最基本的要求之一，而聚焦调节是保证图像清晰度最重要的一环，摄像机聚焦的过程就是对图像清晰度调节的过程。

在实际操作过程中，一般都是将变焦距镜头推到广角位置（W）再进行聚焦，因这时景深范围大，可以很容易地将焦点聚实。我们通过取景器观察图像的清晰度情况，直到满意为止。聚实焦点之后，再推拉变焦拉杆将镜头调整到所希望的构图景别上，焦点在变焦过程中不会变化。而采用摄远位置（T），对焦较为困难。特别是在近距离拍摄时，一定要将镜头调节为焦距最大的位置。

目前所有的摄像机，都具有自动聚焦功能，稍高级一点的也加上了手动聚焦功能。在自动状态下基本能满足大多数环境下的拍摄，除非你是一个经验老道的摄像师，否则还是先依靠摄像机自动系统为好。

但是，我们知道自动聚焦系统并不是万能的，各种方式的自动聚焦都有各自的特点，同时也都有其一定的局限性，许多情况下还需要靠手动来聚焦。例如下图当主要的被拍摄物偏离画面中心处于画面边缘时，使用手动聚焦的方法是：先将自动聚焦切到手动，对准被拍摄物使其位于画面的中央，并调节清晰度到最佳，再利用锁定功能将焦距锁定在固定位置，再重新构图，回到原始位置。

自动聚焦系统受被摄体亮度的影响很大。光线充足时，自动光圈缩小，景深变深，对焦范围变宽，对焦容易。这种情况下，被拍摄体移动或进行移摄、摇摄时，不会出现焦点不实现象；而在拍摄照明暗的被摄体时，由于镜头光圈大开，景深变浅，聚焦会困难。最好的解决方法是增加被摄体的照度。

自动聚焦的问题

摄像机的自动焦点装置一般是以画面中央为调焦基准的。只有画面中央很小范围是自动焦点的检测范围，这一小范围内的物体的焦点能够自动聚实，也就是说如果被摄物体不在画面中央这一范围内，自动聚焦就会出现偏差。另外，自动聚焦系统受光线、亮度、被摄物等条件的影响很大，在一些特殊情况下会出现聚焦偏差，因此在这些场合最好还是使用手动聚焦比较保险。

自动聚焦系统对于下述目标或在下述拍摄条件下，自动焦点装置往往会发生错误判断，如果出现自动聚焦困难，需要使用手动聚焦：

I．远离画面中心的景物无法获得正确的对焦。这是由于自动聚焦系统是以图像的中心为准进行调节的。

II．所拍摄的物体端离摄像机很近，另一端离得很远。摄像镜头是有一定景深的，对于超出其景深范围的被拍摄物，摄像机不能聚焦于一个同时位于前景和背景的物体。

III．拍摄一个位于肮脏、布满灰尘或水滴的玻璃后面的物体。这是因为会聚焦于玻璃．而不会聚焦于玻璃后面的物体。玻璃窗前拍摄请贴紧玻璃拍摄。

IV．拍摄在栏栅、网、成排的树或柱子后的主体时，自动对焦也难以奏效。

V．拍摄一个在暗环境中的物体。由于进入镜头的光线大大下降，摄像机不能正确聚焦。

VI．拍摄表面有光泽、光线反射太强或周围太亮的目标物。由于摄像机聚焦于表面光滑或高反光物体，被摄目标会模糊不清。

VII．拍摄快速运动物体的对焦较难。由于聚焦镜头内部是机械式运动，不可能与快速移动物体保持同步。当系统追踪拍摄时，会使得景物波动于失焦和准焦两种状态。

VII．在移动物体后面的目标物。自动聚焦系统会把移动物体误认为是被拍摄目标而进行聚焦。

VIII．拍摄反差太弱或无垂直轮廓的目标物。由于摄像机聚焦实现是建立在图像的垂直线方向的反差物体，如一面白墙可能会变的模糊不清。

IX．在下雨、下雪或地面有水时，自动对焦系统可能不能正确聚焦。

X．如果你的摄像机是以红外线或超声波的方式自动聚焦的，当被摄体能吸收红外线或超声波时对焦困难；被摄体距离太远红外线或超声波达不到被摄体时对焦困难

第七章移动拍摄

前几次我们讲述了数码摄像的基本技巧，下面应该是我们进一步学习更高级一些的技巧的时候了。除了推拉、摇摄，电视与电影的拍摄中还经常使用"移摄"的拍摄方法，就是一边录像，一边把摄像机向前后或左右移动。移摄与推拉、摇摄不同，后两者是拍摄者的位置不变，变化的只是摄像机的焦距或角度，而前者变化的可能不只是焦距或角度，拍摄者的位置也要有相应的变化。

运用移动拍摄方法增加剧情的感染力

用"移摄"手法拍摄出来的镜头极富临场感，有着单靠推拉、摇摄不可比拟的视觉效果，运镜更能贴近拍摄目标，非常适合长镜头的拍摄。

在拍摄移动的目标时，我们可以用摇摄或推拉镜头的方法也可以用移摄的方法去表现。但拍摄同一个目标，运用的拍摄方法不同，其效果会迥然不同。

在介绍较大的场景时，摇摄有他自己的优点：可以在几秒内从水平线的这一头扫摄到另一头，但大部分画面都在相当距离外，细微部分无法拍出来。如果采用移摄法，就可以靠近所欲拍摄的目标；就可以在同-片段中显示出不同角度的几个画面；就可以拍出移摄无法拍出的细微处。

而对静止目标的拍摄例如要拍一组表现走近一座大楼时的情景时，这时使用移摄法向前移动拍摄是再合适不过了，因为这会让人真正感觉到画面在动，其效果比较自然。

虽然变焦镜头和这种移摄法有点相似，但要是换个方法：利用变焦镜头来拍这个片段，拍出的画面就会让人觉得不真实。利用变焦镜头把画面拉近，是很不好的权宜做法，因为这无法产生移摄像机前进或后退相同的感觉。

使用辅助设备

一般来说，你应该避免一边捧着摄像机走路一边拍摄，因为这可能造成你所拍摄的画面很不稳定，但在质量第一的情况下，却非这样做不可，使你别无选择。

移动拍摄所需要解决的最大难题就是如何防止摄像机的晃动。在拍摄移动物体时，最好能有某种带轮子的支撑物，最专业的做法是使用摄影台车，就是拍摄移摄镜头时在地上铺设简单的铁轨：把摄影机装设在一架装有轮子的平台上，然后推着这个平台在铁轨上移动，这种平台就称作摄影台车。这是目前专业摄像最常用的做法，也是保证摄像质量最有效的做法，我们在电影和电视剧的拍摄中可以看到。

但是这种平台的造价是昂贵的，对于一般的摄录机使用者来说是个奢望。平民一点的做法就是使用三脚架台车：就是在三脚架的底部装上轮子，让它可以在平坦的地面活动。在差一点的做法就是利用任何有轮子的东西用来做替代品：包括轮椅、汽车、超市的购物车，只要车子行驶得很平稳就可以。这样做虽然以牺牲作品质量为代价的，但如果你的作品只要不是影视级的，这样拍摄出来的片子的效果还是能让人接受的。

还有就是使用斯坦尼康拍摄！

徒步移摄

许多情况下是无法借助器材来移动拍摄，如家庭录像、新闻采访、旅游摄像等，只能依靠摄像者的步法来维持摄像机的稳定。这就要求摄像师不能像平常那样随便走步，而应双腿曲膝，身体重心下移，蹑着脚走。腰部以上要正直，行走时利用脚尖探路，并靠脚补偿路面的高低，减少行进中身体的起伏。腰、腿、脚三者一定要协调配合好，这样就可以使机器的移动达到滑行的效果。

按行走路线的不同移摄可分为三种：前后移动拍摄、左右移动拍摄、弧形移动拍摄。

I．"前后移动"是移摄最基本的步行方式。在拍摄移动的目标时（例如一对缓缓步入新婚殿堂的新人），摄像者应在移动目标的前面并保持适当的距离，镜头对准被拍摄者的正面。摄像者随着两位新人的前进而平稳的向后退步，注意其行走路线一定要与被拍摄者一致。由于是面对面的拍摄，被拍摄者的一切表情、动作一览无余，便于摄像者捕捉行进中人物面部的细微之处，有利于刻画人物的心理变化。这种情况下，应把特写镜头很好的利用起来。

在使用前后移动的步行方式拍摄时，还有一个应注意的问题就是：拍摄前一定要搞清目标的行走路线，以及路况如何，做到心中有数。如果路面不平或有障碍物，就应该提前做好应对措施，以免影响拍摄效果，甚至栽跟头。

II．"左右移动拍摄"也就是侧步行走拍摄，摄像者与被拍摄的主体的线路平行，这是就需要侧步行走去拍摄。这种移摄方式与"前后移动拍摄"不同，在拍摄过程中一般很少采用大特写镜头去刻画人物的细节，而通常用它强调的是主体行走的路线或周围环境的变化。

左右移动，顾名思义，脚的行走路线是左右的而不是前后的，因此这种走法与"前后移动"的步伐有很大不同。如果你想向右边侧步行走，首先要两腿微曲，再把左脚移到右脚前，让右膝的前端碰到左膝的背部，当左脚碰到地面时，把身体的重心慢慢移转到左脚上，然后把右脚向后绕过左脚站稳……依次重复以上的动作，就会完成整个拍摄过程。同理，用同样的方法也会完成向左边侧步行走的过程。

III．"弧形移动拍摄"就是把摄像者以圆形或弧形方向移动，而不是直线移动。"弧摄"的步行方式基本与侧步行走的步行方式拍摄大致相同，只是行走路线有区别。弧摄的弧度不宜过大或过小，应该控制在120°－180°之间。在整个片段中，主要目标都应该维持在画面中央。

用这种"弧摄"的方法去绕着一个静止的景物如一座喷泉、一座雕像甚至一束花进行拍摄，要比站在原地拍摄的画面生动有趣得多，这样就可很好的反映出静止景物的深度和层次。

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620085193056513 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620085193056513 Thu, 19 Jun 2008 15:00:56 +0800 2008-06-19T15:00:56+08:00 <![CDATA[2008年“春天送你一首诗”诗歌朗诵会主持词]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008323104519439

开场白

主持人上场

（男）春光明媚，莺飞草长，槐花飘香，柳絮纷飞，奏响一曲春天交响乐。

（女）春天是诗歌的季节，春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满诗意；

（男）这个季节总让人想起，一片片嫩绿的小草，一只只吟唱的鸟儿，一缕缕芳香的泥土，一群群奔跑的孩子。……

（女）而那些奋发我们前行的诗歌啊，在岁月的流逝中，它们犹如一股美妙的清泉，时时洗涤我们的心灵。

（男）金山下，蒲江畔，曲水流觞，

（女）阳光沐浴，柳丝含情，绿叶赋诗。

（合）且让我们举杯，与春天痛饮，与诗歌畅游，相醉于马高

（男）尊敬的各位领导、各位来宾，

（女）敬爱的诗人朋友，亲爱的观众朋友，

（男女合）大家下午好！

（男）今天，我们在这里相聚，参加马站高中2008年“春天送你一首诗”诗歌朗诵会，在此，我们感谢您的到来，愿您在这里度过美好温馨的时光。

（女）下面请允许我为大家介绍今天莅临诗歌朗诵会现场的嘉宾，他们是：

……

（男）让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示最衷心感谢

（女）同时，我们也要感谢现场的所有观众朋友们，欢迎你们的到来。

（男女合）马站高级中学2008年“春天送你一首诗”诗歌朗诵会现在开始。

一

（男）春水碧于天，画船听雨眠。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（女）红豆生南国，春来发几枝?枕上片时春梦中，行尽江南数千里。

（合）春花春水春光春风，春思春寂春归春梦

（女）这就是中国的春天，请欣赏《中国的春天》

朗诵者：高一（2）、（3）班苏玲卡、吴利同学

二

（女）人生是美丽的奇迹，我们应该让我们的人生变得更加灿烂

（男）我们向往着美好的未来，我们拥有着美丽的梦想！

（合）那就让我们展翅高翔，让我们撑起生命的长篙，让我们启程远航，把命运交给未来，奔向为了，因为我们相信未来

（男）请聆听《相信未来》

朗诵者：高一（5）班李利利

三

（男）北国风光，千里冰封，万里雪飘。一幅北国风光图令人魂牵梦萦，一代领袖毛泽东引领着我们走入了如此多娇的江山画面，请听诗歌朗诵《沁园春·雪》

朗诵者：高二（9）班潘志钧

四

（女）日月轮回，潮涨潮落，万事万物都有开始和结局。但我相信我们每一个人都更加注重自身生命的过程，下面请欣赏诗歌朗诵《结局或开始——献给遇罗克》

朗诵者：高一（1）班杨雯雯、徐梅桂

五

（男）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。让我们把对春天的憧憬编织成一曲曲美妙的歌曲，唱响马高的校园。下面请欣赏《春天组诗》

朗诵者：高二（1）班范斌斌李容

六

（女）走进雨中，就走进了生命中最真的路!

倾听雨中，才能结识丁香一样的姑娘！

请欣赏：诗歌《雨的印象》

朗诵者：七年（5）班杨欣宜

七

（男）面对着清风，请把自己的诗情，留给春天的黄昏。面对着自己，请把心中的畅想，飞越渺茫的梦海。

请欣赏：《清风吹断春朝梦》

朗诵者：八年（6）班华孝镇

八

（女）运动场上有你们地飒爽英姿

运动场上有你们地拼搏身影

你象一只雄鹰，翱翔在晴空之中

你象一匹骏马，驰骋在战场之中

（合）我们为你欢呼跳跃

我们为你骄傲

同学们，在伟大的祖国即将迎来2008北京奥运之际，让我们心怀奥运，献上最诚挚的祝福吧

（男）下面请欣赏由高二（7）班范青青、洪星星同学给我们带来《奥运之心》诗歌朗诵

朗诵者：高二（7）班范青青、洪星星

九

（女）爱你，有时并不需要言语，文明的行为，是最好的诠释；爱你，有时并不需要表达，回响的歌声，是最好的慰藉。

请聆听《英雄赞歌·枝》

朗诵者：高二（2）班兰珊珊

十

（男）轻轻的我走了正如我轻轻的来。

我挥一挥衣袖不带走一片云彩。一首优美的抒情诗，一曲优雅动听的轻音乐。

请欣赏：现代歌曲版《再别康桥》

十一

（女）春天的阳光是多情的，它用叶的浓清，花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境。

让我们用喜悦去寻找春天的阳光，用欣慰去感受春天的温暖。

下面请欣赏诗歌朗诵《一树春天》

朗诵者：高一（4）班林芳芳、黄丽丽、吴思思

十二

（男）“一年之计在于春”。春天是新的开始，春天是新世纪的希望。

在这美丽的季节里，我的祖国，我要用太阳金色的语言，用心海浩瀚的蔚蓝为您写一首诗；

请欣赏祖国诗歌朗诵：《祖国啊，我亲爱的祖国》

朗诵者：高二（3）班范巧云

十三

（女）春天里，我们每天的感受都是新鲜的——阳光明媚，鸟语花香！春天不仅仅是一个季节，也是一种心情；更是来自心灵的一支歌。

请聆听由高一（7）班李晓静同学给我们带来诗歌朗诵《像是一支歌》

十四

（男）苍翠的高山，沉默不语，那是您的光辉形象，比它伟岸。

（女）挺立的松柏，聆听您的英雄事迹，在您面前，才显得那么渺小。

（合）让我们深怀一颗崇敬和感激的心，来缅怀先烈，告诉他们，我们永远记着你们！

（男）下面由叶莹秀、黄慧彬同学给我们献上《阵亡将士纪念日》

朗诵者：高一（1）班叶莹秀、黄慧彬

十五

（女）春天来了，意味着开始；意味着生长。

从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。让我们一起来礼赞我们的春天！请聆听《初春》

朗诵者：高一（6）班章莉莉

十六

（男）青春是阳光和风的年龄；青春是追求和梦幻的年龄；青春是羞涩和勇气的年龄；青春是高歌与沉思的年龄。此同时请欣赏：《青春》

朗诵者：七（3）班黄少君

十七

（女）你住在地球的西面我住在地球的东边。

我是黑黑的头发你是蓝蓝的眼我们共有一个大家园。

（男）你也有兄弟姐妹, 我也有父老乡亲, 让战争不再来。

请欣赏《永生的和平鸽》

朗诵者：语文组陈淑丽、林萍萍、范兴信、陈德守老师

十八

（女）天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊，在洒满阳光的草原上，荡漾着牧人心中甜美而幸福的歌声，激荡着草原人的一代代梦想，激荡着上苍赋予最具生机的底色……

下面由高一（5）班王莎莎同学给我们带来诗歌朗诵《草原》

十九

（男）诗歌是人类永恒的篇章，北岛的诗歌《回答》标志着一个诗歌时代——朦胧诗的开始。

请欣赏一个时代青年觉醒的声音：诗歌《回答》

朗诵者：高一（8）班柯娟春

二十

（女）走过春天，走过繁华，春天把它的馨香遗忘在每一个角落。请听《把春天遗忘》

朗诵者：高一（3）叶夏慧

二一

（男）我们呼唤一个伟大民族的崛起，我们呼唤祖国的日新月异，我们呼唤祖国早日统一。

（女）我和我的祖国，心情是一样的灼热。让我们为伟大而又可爱的祖国，和上一曲深沉的赞歌。

请欣赏：诗歌《海峡的故事》

朗诵者：八（5）班张萍萍

二二

（男）宁可站着死，绝不跪着生！这似乎让每个中国人引以为豪，它是一种坚强的意志，不屈服的品质，有如山泉滋润着两千年来华夏民族的心田，中国人，不跪的人

（女）下面欢迎由高一（2）班许方庆、陈景立、范小静、殷园园同学给我们带来《中国人，不跪的人》

结束语

（男）中国是一个诗的国度，中华民族有着悠久、灿烂的诗歌传统，

（女）屈子赋《离骚》，陶潜诗“田园”，

（男）杜工部、李青莲

苏东坡、辛稼轩

（女）千古诗人，各领风骚数百年

（男）看今朝，江南草长，燕子呢喃

（女）蒲江之畔，天朗气清，惠风和畅

（男）承继华夏文明，再赋高雅诗篇

（女）更有诸位诗人莅临指教，不胜荣光

（合）愿我们这个诗的国度

乘着诗歌的翅膀

高傲地翱翔在世界文化之颠

（女）今天的诗歌朗诵会至此结束

（男）在此，我们祝愿在座的诗人和未来的诗人们

（女）才如涌泉，再创新篇

（合）再祝“中国诗坛”繁荣昌盛，光照万年

谢谢各位嘉宾！

谢谢各兄弟学校师生的大力支持！

谢谢！

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008323104519439 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008323104519439 Wed, 23 Apr 2008 10:45:19 +0800 2008-04-23T10:45:19+08:00 <![CDATA[“春天送你一首诗”广场诗歌音乐会主持词]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083229955275

明媚的春光，诗歌的晋江。

各位领导、各位诗人，来宾朋友们。今夜，我们怀着春天的爱，我们唱出心中的歌，共同为美丽的晋江喝彩。

晋江，是一片神奇的土地，这里的天空大地门敞开；

晋江，是一片诗歌的土地，这里的长桥古寺飞神采，《朋友，请到晋江来》，请欣赏女声独唱《朋友，请到晋江来》，演唱者：李敏治。

我们礼赞晋江的一草一木；

我们礼赞晋江的山山水水。请欣赏诗朗诵《晋江礼赞》，作者吴明哲，朗诵王亚波。

长桥，古港、丝绸路，挥洒一部南迁的不朽巨卷；

新村、新城、新天地，追赶一轮新鲜的红太阳。

啊，晋江，载一江冲浪的健儿奔向海外的海，天外的天！

请欣赏女声独唱《啊，晋江》，演唱者：谢婷婷。

晋江是我的第二故乡，晋江有我永久的梦想。有一个人，用蘸满花

香与祝福的旋律，写成一首赞美诗，献给这个多情的春天，献给晋江！请欣赏诗朗诵《写给春天》，作者黄俊，朗诵黄俊。

是你我的距离，在现实和梦想之间。

你是我的距离，在爱情与春天之间。

请欣赏男声独唱《距离》，演唱者：陈昌成。

请欣赏诗朗诵《雨巷》，作者戴望舒，朗诵王亚波。

从春天出发，你会看到繁花盛开的幽谷；

从春天出发，你会发现森林背后的湖泊。

从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。请欣赏诗朗诵《从春天出发》，作者安安，朗诵安安。

春天来了，意味着开始；

春天来了，意味着生长。

此时此刻，我只想告诉你春天来临的讯息；

此时此刻，我只想赶赴与春天美好的约会。请欣赏诗朗诵《我和春天有约会》，作者林珍燕，朗诵林珍燕。

晋江海的对面是宝岛台湾，台湾的晋江同胞有数十万，两岸血缘相近相亲，文化同根同源，共同拥有博大精深的中华传统文化。

这个春天，我们面对海峡歌唱：《两岸相思花开时》，必是亲人团聚期。

请欣赏女声二重唱《两岸相思花开时》，演唱者：曾雅雅，邓丽萍。

10.

大海，锻造了晋江人剽悍刚强的性格；

大海，孕育了晋江人浩如烟海的爱情。

请听诗人吴谨程这样吟咏：《大海，我永生永世的爱情》。

11.

请欣赏诗朗诵《致橡树》，作者舒婷，朗诵吴娜亚。

12.

请欣赏诗朗诵《红豆》，作者蔡其矫，朗诵安安。

13.

古朴典雅的南音，被被誉为 “中国音乐史上的活化石”和“中国民族音乐的根”。历史悠久的古老南音，一直是晋江人民雅俗共赏，广泛流传的民间音乐。下面请欣赏由晋江市南音协会带来的南音表演。

14.

春天送你一首诗

送给你的是绿的生命，送给你的是美的故事，

送给你的是甘泉、是鲜花，是《春天之恋》

请欣赏诗朗诵《春天之恋》，作者吴谨程，朗诵：吴娜亚。

15.

缕缕春风掀动心中的诗情，

融融春意跳跃幸福的喜悦。

春天带来了阳光，同时也带来了生命。

诗人尹继雄望着刚刚降临人世的孩子，快乐地吟唱《你是我的春天，孩子》。

16.

今夜

一个充满诗意的春天正向我们走来

今夜

一个春意盎然的闽南扬起浪花片片

请欣赏女声独唱《春暖闽南》，演唱者：邓丽萍

17.

请欣赏诗朗诵《春天的演绎》，作者蔡和协，朗诵吴蓉蓉。

18.

春天来临，有鲜艳的色彩；

春天来临，有飘扬的风筝。

来自季延中学的洪诺欣同学，她说，我要告诉全世界：《我在风中醒来》。

19.

中学生，是晋江的未来。她们渴望一个舞台，渴望一种倾诉。这就是她们的《春之告白》，接下来请欣赏陈英妮同学诗朗诵《春之告白》。

20.

木偶戏是晋江最具魅力的艺术瑰宝之一，下面请欣赏晋江市木偶剧团带来的木偶表演：《大名府》片段。

21.

传说郑成功题“丹心”二字于晋江东石寨的礁石上！从此，海峡两岸的亲人，同系这一方故土相思的石，同梦这一片儿时摇篮的地。下面请欣赏男声独唱《丹心曲》，演唱者：黄斌。

22.

海门夜半渔灯，洞口春深烟雨。这是一幅题于安平灵源寺的古联，描绘出了安平古镇春天里的夜色美景。下面请欣赏男声独唱《安平夜曲》。演唱者：陈伟。

23.

闽南的诗人歌唱首都的春天

春天的礼赞祝福祖国的明天。请欣赏诗人肖锋带来的诗朗诵《春天在北京绽放》

24.

冬天带来寒冷，正如春天带来生命

生命需要春天的抚慰，生命需要自己的捍卫。请欣赏诗朗诵《生命需要春天》，作者黄良，朗诵柯芬莹。

25.

请欣赏女生独唱《两个安平一个心》。演唱者：苏春玲。

26.

春风得意马蹄疾，迎着那喷薄的晨曦，踏着那红火的土地

大家看，晋江，到处充满富饶充满希冀；

大家看，晋江，再创新的速度新的模式。

请欣赏男声四重唱《晋江颂》。演唱者：肖龙、江良江。

27.

这里拥有红土地、蓝海洋，这就是晋江；

这里展示新生命、大舞台，这就是晋江。

这里的天空蔚蓝高远，这里的大地春意盎然。

改革开放的春天，为晋江插上腾飞的翅膀

春天热爱的土地，为经济谱写发展的乐章！

请欣赏集体朗诵《晋江之歌》。

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083229955275 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083229955275 Tue, 22 Apr 2008 21:09:55 +0800 2008-04-22T21:09:55+08:00 <![CDATA[我们和春天有个约会——“春天送你一首诗”在苍南]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322997262

我们和春天有个约会——“春天送你一首诗”在苍南

苍南新闻网(2006年4月11日 19:48)

应仲树捐款20万启动书香工程

　　记者文/叶晔　摄影/李士明董少芬简宁静

　　“在浙南，我要把八九点钟的秧苗扶住/给他们一座学校，让时光做他们的老师/并给所有的空袋子装上大米和回忆/我要把满口乳牙安在母亲的嘴里/让她还能讲一口响亮的话/我要把花的膝盖接到父亲的腿上/让他也走一走落日下芬芳的道路———”昨日下午，“春天送你一首诗”颁奖朗诵会暨应仲树书香工程启动仪式隆重举行，苍南影城诗情浓浓，书香阵阵，春意盎然，中国作家协会诗刊社一年一度的大型活动“春天送你一首诗”与春光相约而至，与苍南相约而至，从全县各地蜂拥而来的上千名诗歌爱好者、各中小学校长、教师以及学生家长聆听了朗诵，林莽、寇宗鄂、大解、李志强、子川、沈泽宜等20多位来自诗刊社以及全国各地的著名编辑、诗人参加了这台朗诵会。县委常委、宣传部长陈朴忠莅临现场观摩指导，他说，苍南素来有诗歌大县的美誉，也是个出诗人的地方，多年来，在这块热土上涌现了一大批年轻的诗人，形成了独具特色的“苍南诗群”，引起了全国的关注，希望全县上下继续关心苍南文化建设，为繁荣我县文艺建言献策，希望广大文艺工作者以实施“文化精品工程”为契机，深入实际、深入生活、深入群众，创作出更多的优秀作品，为苍南文化建设注入新的精神动力。

　　朗诵会上，由全县21所中小学校遴选出来的13个节目，精彩纷呈，高潮迭起，博得了现场所有的领导、专家和诗歌爱好者的阵阵掌声……

三家牵头单位：播种诗歌的种子

　　俗话说，功夫在台下。为了承办这场全国多地互动大型公益文化活动，我县自年初就紧锣密鼓地进行准备，县教育局、县文联、县广播电视台多次举行会议，磋商一应事项。新年伊始，三单位就成立了领导小组和筹备工作组，并确定苍南县第一实验小学及新星校区、灵溪三小、灵溪一小、灵溪一中、灵溪一高、苍南中学、县机关幼儿园、南宋文武学校、矾山一小、莒溪小学、龙港五中、龙港二中、宜山三小、潜龙学校、金乡三中、龙港五小、龙港八小、龙港十小、岱岭学校、藻溪小学等21所书香校园建设学校为举办单位，时间紧迫，各单位一接到通知就立即着手布置各项任务，诗歌创作的发动、朗诵人员的落实乃至经费安排，各项工作有条不紊，而三家单位也没有闲着，网上诗歌创作征稿量达到了10000多首，有教师的，有高中生的，有初中生、小学生乃至幼儿园小朋友的作品，琳琅满目，其中不乏优秀冒尖之作。县文联组织了本县多位诗人，经过数日紧张的评选，确定了等级奖，指导师获奖作品直接和教师职称评比挂钩，此外，还特意编辑出版了县文联文学季刊《南窗》 “春天送你一首诗”专号，囊括了获得一等奖的所有诗歌作品；县教育局在这期间确定了各分会场的巡视人员，以期进行现场指导，提高各单位的诗歌乃至文化建设的水平，并与中国仪邦集团达成协议，资助本次活动，该集团董事长应仲树欣然解囊，个人出资20万元，用于11日的专场朗诵会及校园书香工程启动仪式。

二十一所校园:推进校园文化建设

　　3月30日，第一场朗诵会终于在苍南县第一实验小学初试啼声，紧接着，各学校和巡视组成员共同享受了一场场诗歌的饕餮大餐，各学校均以春天为主题，开展了多姿多彩的朗诵会。据不完全统计，本次活动共有超过30000名学生、老师和家长参与，各学校在不向上交费的前提下，也花费了不少的经费，搭建场地、演员服饰、打印材料乃至一份份简单盒饭……，都得到了校领导的关注，朗诵会的成功是全体师生以及家长的共同劳动的成果。县小新星校区，是一所承办了四届“春天送你一首诗”活动的学校，11个朗诵节目，从题材选取到时间把握乃至编排、服饰都显露了较为成熟的气象；矾山一小认为，该活动不仅仅是一次简单的朗诵会，它应该是立体化、连续化的，是对整个校园文化建设的推动；灵溪三小和龙港八小在校园里各处都挂满了诗歌卡片，有学生自己创作的，也有古诗名句，让人赏心悦目；在莒溪小学和龙港二中，巡视组和两所学校的师生还经受了一场春雨的洗礼，虽然有的人因此感冒了，但心底舒坦，这毕竟是一场诗歌的盛宴，参与的人们有福了！此外，灵溪一高的才艺表演，龙港八小的节目编排，岱岭小学的民族特色朗诵等等，均给全体观众留下了深刻的印象。在采访中，各学校纷纷表示，春天送你一首诗这种文化教育形式非常好，全体师生广泛参与，与新教育理念是相吻合的，既能得到诗意的熏陶，又能提升学生的写作水平，促进校园文化建设。

诗刊社：诗歌是一项事业

　　2005年9月，诗刊社在致“春天送你一首诗”协办单位的一封信中这样提到———

　　1、与当地党政宣传部门和新闻媒体做好汇报和联络工作；

　　2、有条件的地方可以组织学生和群众广泛参与；

　　3、与当地诗歌作者广泛联系，诚请他们积极参与，以提高整体影响力……

　　苍南都做到了，县委宣传部在整个准备过程中，都不时地过问，并给予了各方面的支持。陈朴忠部长在朗诵会上说，苍南在取得经济建设巨大成就的同时，高度重视文化的繁荣和发展，本次活动不仅对加强校园文化建设产生积极的影响，对文化苍南建设也是极大的推动。县教育局、县文联、县广播电视台在实际操作中花费了大量的时间和精力，联系了本县以至温州、浙江的部分诗人来苍观摩，还邀请了诗人林莽和大解在苍南中学进行诗歌讲座，受到了广大师生和诗歌爱好者的欢迎。至此，全国“春天送你一首诗”活动已经成功举行了五届，我县自2002年以来承办了四届，得到了广大群众和各级领导的肯定和支持。这一活动成为诗歌艺术“三贴近”的良好形式，它为丰富群众的文化生活和促进苍南乃至中国诗歌的发展做出了努力，也为文化苍南建设添砖加瓦，推波助澜。

　　在采访中，该活动的总策划、诗刊社著名编辑、诗人林莽这样说，“诗歌是一项持久的事业，需要我们所有的诗人和全社会都来参与建设，只有这样，中国的诗歌才有希望，才有未来。” 当记者问及这个活动的意义和目的时，林莽说，我们主要是想在春天这个美好季节，唤起人们心中的美好诗情。同时，以朗诵会、出版诗歌专集、分发印刷精美的诗歌卡片等形式，将一些优秀的、经典的中国当代诗歌作品传播到公众中去，让人们耳熟能详。中国是有着悠久的诗歌传统的国家，大部分人血液中都凝结着诗的因素。每个人的心中都有诗情，每个人都有成为诗人的可能。诗人应该是在人格、人品、人生态度上健康的人，对社会有责任感的人；诗人具有张开每个毛孔去吸收大自然的空气，感受鸟语花香，全身心去体验的能力；诗人要与时代同步，一代人为一代人歌唱。

相关链接

　　近年来，苍南的诗歌在全国形成了一种现象，有人称为“中国的诗歌之乡”，也许尚有过誉之嫌，但确确实实，苍南诗歌已经渐成气候，这和有一个良好的氛围分不开。据了解，县文联和文学协会每月都会组织召开一次座谈会，商讨和议论各自在文学上的心得和经验，开通了文学网站“诗周末”与全国各地的诗人进行交流，向上级刊物推荐优秀诗歌作品……几年下来取得了良好的效果。据不完全统计，近十年来，苍南诗人已经出版了50多本诗歌专集，约有10位以上的诗人作品既能在《诗刊》、《星星诗刊》、《绿风诗刊》、《诗潮》、《扬子江诗刊》、《诗林》、《诗选刊》等省级以上专业诗歌刊物发表，也能在《人民文学》、《江南》、《青年文学》、《岁月》等综合性文学刊物上露脸，并有多人（次）在全国级诗歌大赛中获等级奖，有上百个作品入选《中国诗歌精选》、《中国年度诗选》、《中国文学精品文丛·诗歌卷》、《诗刊社五年诗歌精选》、《大学生最喜欢的诗歌》等几十种选本，引起了诗坛的广泛关注。

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322997262 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322997262 Tue, 22 Apr 2008 21:09:07 +0800 2008-04-22T21:09:07+08:00 <![CDATA[“创建诗意校园——春天送你一首诗”大型文化活动的方案]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322983785

多读书，让校园充溢书香；读好书，让青春展现活力。引领校园文化、培养学生读书兴趣，为学校营造良好的文化氛围的青春读书环境，对陶冶学生情操，提高个人文化修养，全面展现高中学校与时俱进的时代风采，有着积极的推动作用。由“中国作家协会诗刊社”、“山东省高级中学协会”主办的“创建诗意校园——春天送你一首诗”大型文化活动将在2008年4月26日在我校举行，届时省内外著名诗人将参加我们的活动。这次活动要动员全体师生积极参加，充分体现我校“一切活动都是育人”的教学理念，在活动中要体现我校师生良好的道德素质和高尚的文化追求，积极营造充满诗情画意的美好校园气氛，从而推动我校又好又快的发展。

1. 活动主题

1、诗意校园与素质教育 2、师生健康与学习环境

2. 活动目的

以“学校的一切活动都是育人”理念为指导，抓好校园建设，推进素质教育，进一步提高学校管理水平和教育教学质量，推动学校繁荣和谐，促进教育快速健康可持续发展。

3. 活动主要内容

本次活动分为校园诗歌征文、“春天送你一首诗”大型诗歌朗诵会、活动时间：3月22日——4月26日

1、步骤：

第一：征文活动。学校将在3月22日——4月10日将利用海报、各教研室报送、自由投稿等形式向广大师生征稿，从中选出优秀诗篇30篇，学校将在《追求》报出专刊发表。优秀的推荐《诗刊》发表，编入《山东省高中校园诗歌征文获奖作品集》。征稿要求：作品内容以讴歌春天，讴歌校园，讴歌友谊，讴歌和谐社会为主，以新诗创作为主。

第二：朗诵会。在各年级各班中选取优秀的节目20个，参加学校大型朗诵活动

朗诵会形式：

1. 古代组诗，几组古代著名的诗篇，可是是十篇绝句，两首律诗。音乐伴奏

2. 诗歌类歌曲：如《明月几时有》《满江红》《渭城曲》等。

3. 朗诵古代经典诗歌，诗、词、曲；

4. 现代著名诗歌，如《雨巷》；

5. 外国著名诗歌，《我愿意是激流》，

6. 当代著名诗歌，如《致橡树》，此类诗歌都能伴舞，音乐伴奏。

7. 自创诗歌。要有特色。

8. 禹城一中校歌

这次活动我校将作为主要会场，著名诗人、作家、各级领导将来我校参加这一活动。对活动开展扎实有效的学校，由“中国诗刊协会诗刊社”颁发“2008山东省诗意校园”奖牌，这将是我校校园文化史上的重要一笔。希望各年级、各教研室认真组织，保证这项活动的顺利开展，为繁荣我校校园文化而努力。

“创建诗意校园——春天送你一首诗”

大型文化活动各班节目报送表

年级

班级

节目形式

是否配乐

演出人

注：请各班于4月19日课间操期间上交表格并精心排练，学校于4月23日进行选拔，选出优秀节目，对表现优秀的班级将给予表彰。

上交表格地点：校报编辑部

禹城一中

2008．4. 16

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322983785 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008322983785 Tue, 22 Apr 2008 21:08:03 +0800 2008-04-22T21:08:03+08:00 <![CDATA[试机拍佳能店的女孩]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083189544944

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083189544944 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620083189544944 Fri, 18 Apr 2008 21:54:04 +0800 2008-04-18T21:54:04+08:00 <![CDATA[国务院总理温家宝等与中外记者见面(组图)]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/2122196200822551759324

据网易新闻报道：国务院总理温家宝等与中外记者见面(组图)

3月18日，国务院总理温家宝和副总理李克强、回良玉、张德江、王岐山在北京人民大会堂与中外记者见面，并回答记者提问。新华社记者李学仁摄

国务院总理温家宝等与中外记者见面新华社记者兰红光摄

3月18日，国务院总理温家宝和副总理李克强、回良玉、张德江、王岐山在北京人民大会堂与中外记者见面，并回答记者提问。新华社记者姚大伟摄

国务院总理温家宝等与中外记者见面新华社记者王建华摄

凤凰卫视记者吴小莉在提问。新华网郭毅摄

人民日报记者在提问。新华网郭毅摄

幻灯图集：细看温总理记者会上的手语

(本文来源：新华网 )

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据网易新闻报道：经济及科技类单幅银奖-北京的交通

2007年4月3日，北京市东城区的一条大街上，一位行人骑着自行车从拥堵的车道旁经过。

(本文来源：人民摄影报 )

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据网易新闻报道：非突发新闻类单幅金奖-大学生求职难

2007年11月20日，一位正在应聘的大学生身后是数以万计正在寻找工作的应届大学生。

2007年11月20日，一位正在应聘的大学生身后是数以万计正在寻找工作的应届大学生。当天，江苏省08届毕业生招聘大会在南京国展中心召开。大约5.8万应届大学生来此寻找工作，一些热门职业出现数百人竞争一个岗位的情况，而很多冷门职业却少有人问津。 (本文来源：人民摄影报 )

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据网易新闻报道：新闻人物单幅金奖-华南虎照争议旋涡中的周正龙

2007年11月16日21时，中国陕西镇坪县农民周正龙在家中。

2007年11月16日21时，中国陕西镇坪县农民周正龙在家中。10月12日陕西省林业厅的一个官方新闻发布会使他成为一个“拍虎英雄”，但这张给他带来荣誉的照片很快受到网友质疑。照片中的野生华南虎是真是假，众说纷纭。这一天中午时分，一张年画老虎的出现，使得真假事件再起波澜，也让记者看到了周正龙不为人知的略显焦虑的一面。

蔡勇摄 (本文来源：人民摄影报 )

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据网易新闻报道：突发单幅银奖-水漫公交

救援人员优先转移女性乘客的过程中，几名男性乘客在车内等待救援。

2007年8月2日，一辆公交车被困在积水水位不断上涨的郑州市新郑路铁路桥下，附近市民冒雨组织救援队，将被困乘客转移到安全地带。图为救援人员优先转移女性乘客的过程中，几名男性乘客在车内等待救援。郑州地区遭遇今年入夏以来最强的一次强对流天气，黑云压城、暴雨如注。暴雨导致市区多处出现严重积水。

(本文来源：人民摄影报 )

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008258571605 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962008258571605 Wed, 5 Mar 2008 08:57:01 +0800 2008-03-05T08:57:01+08:00 <![CDATA[突发单幅铜奖-拔人]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/212219620082585537292

据网易新闻报道：突发单幅铜奖-拔人

保安与居民发生激烈冲突，居民试图把殴打自己的保安揪出来。

2007年6月11日，北京宣武区建功北里三区进行危电改造时，保安与居民发生激烈冲突，居民试图把殴打自己的保安揪出来。冲突中双方各有受伤，几名参与冲突的保安和居民随后被警方带走。

京华时报记者甄宏戈摄 (本文来源：人民摄影报 )

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在法定的时间内从事教学活动

——龚正行谈如何纠正应试风

判断应试教育的五个标准

    中国教师报：现在有一些校长认为，学校升学率高，就说明学校素质教育搞得好，就不能说学校在搞应试教育。据说您对应试教育的判断有自己的标准，请介绍一下。
    龚正行：应试教育的最大特点就是片面追求升学率，把获取中、高考的好成绩作为办学追求的唯一的、最终的、最高的目标。说升学率高，就是素质教育搞得好，这个说法是非常片面的。我认为衡量一所学校是不是在搞应试教育，是不是在片面追求升学率，只要看以下几点就可以了：
    1．应试学科（中、高考要考的学科）的周课时是否超标，非应试学科的课时是否开齐开足。凡是片面追求升学率的学校，必然是应试学科的课时严重超过大纲规定，非应试学科不开或减少课时，从而严重影响了学生的全面发展。
    2．双休日、寒暑假、节假日是否用来上课。凡是片面追求升学率的学校绝对不会放过双休日、寒暑假、节假日，肯定要用来上课，学生的休息时间被剥夺了，发展特长爱好的时间被剥夺了，调整自己学习的时间被剥夺了。最严重的地方，学生只要一上高中，除了春节有几天假外，一年四季从来没有休息日。
    3．是否提前结束课程，提前进入总复习。凡是片面追求升学率的地方，高中的新课往往用两年就讲完了，挤出一年的时间搞总复习。结果，前面讲的新课往往是夹生饭，复习时还要重新补课炒冷饭，加重了学生的负担，也使复习时十分困难。
    4．是否忽视德育和体育工作。凡是片面追求升学率的地方，德育工作时间被大量挤占，每周连开个班会时间都排不上，体育活动很少。
    5．住宿生是否能保证有八小时睡眠。
    在一定时间里，加班加点，搞题海战术，把全部的时间和精力都用在几门应试学科上，这对提高学生的考试成绩是会起到一定的作用。但是，以片面追求升学率为特点的应试教育是以牺牲学生的全面发展为代价，是以牺牲学生的身心健康为代价的。这个恶果可能在基础教育阶段表现得还不明显，但是它终究会显露出来的。这样做会让很多学生失去学习的乐趣和信心。每当中、高考结束，总会有相当一部分学生把书包、学习资料付之一炬，这都反映出学生对学习生活的极度厌恶。
    学生的应试能力要培养，但应试教育不可取，绝不能把提高学生的应试能力作为学校奋斗的唯一目标和最高目标，绝不能以牺牲学生的全面发展来换取学校的高升学率。

中、高考成绩不能反映学生的全部素质

    中国教师报：学校这样做也是有很多苦衷，比如家长的压力，教育行政部门的压力，龚校长认为是这样吗？
    龚正行：应试教育是有社会原因的，这是事实。
    一方面社会要求学校有较高的升学率，在这种巨大的社会压力下，为了提高升学率，学校必然要在提高学生的应试能力上下功夫。因为应试能力强才有可能在竞争中考入高一级的学校，得到深造的机会，才有可能得到学历文凭，有了学历文凭才可能找到工作，有了工作才可能生存和发展。应试能力越强，考上的学校越好，工作就越好找。
    另一方面，社会又要求学生具有较强的应试能力。随着市场经济的发展，将会出现一个人一生要多次求职、应聘的现象。每求一次职就要应一次试。
    所以，只要上大学难、找工作难这两个社会问题没有解决，以培养应试能力为办学唯一目的的应试教育就必然会有它滋生的土壤。

    中国教师报：很多人已经看到了考试改革的重要性。这些年，不论中考还是高考，从命题权的下放、考试内容的调整到试题编制的灵活，这些对指导中小学教学还是起到了积极的作用。
    龚正行：中高考的成绩也是评价学校的一个重要指标。随着中、高考改革的深入进行，考核的内容和方式与未来社会对人才的要求越来越接近，中、高考考核的导向越来越有利于学校教学改革向着素质教育的方向推进。如，中、高考考查听力，考实验操作，考查学生处理材料的能力等，这些能力的考查靠死记硬背就不灵了，全看学校在平时是否注意了这方面的培养。
    但仅仅用中、高考成绩来评价一所学校的工作还是比较片面的。原因有两条：一是中、高考成绩只能反映出中、高考可考查的有关素质培养的好不好，而中、高考无法考查的其他素质，培养得怎么样并不清楚。因此，简单地用中、高考成绩来评价学校的工作必然是片面的。二是中、高考的成绩，只是一个结果，它无法反映出学校工作起点的高低和工作过程是否科学合理。如果是靠教学上的加班加点、靠牺牲学生的全面发展换来的好成绩，那么这种成绩在教育上也就失去了价值，不仅不能表扬，还要受到批评。

在法定的时间内从事教学活动

中国教师报：考试有其局限性，社会的求学和工作压力也难以消除，既然如此，我们似乎只能得出比较悲观的结论，用一句老话来说就是：“吃得苦中人，方为人上人。”对基础教育中的一系列问题，我们唯一能做的就是坚持，或者说忍？
龚正行：我不这么认为。一个成熟的、负责任的办学者，一方面要争取中、高考的好成绩，要培养学生很强的应试能力，以便适应升学和将来求职的需要。如果一所学校没有好的中、高考成绩，学生如果不具备很强的应试能力，这所学校也就很难满足社会的要求，学校的稳定和发展就会受到影响。另一方面，又不能把追求中、高考成绩作为办学的唯一的、最终的、最高的目标。我们还要重视学生的全面发展，支持学生发展特长，还要保证学生的身心健康发展。具体地说，就是要按照上级规定的课时计划开课，坚持做到中、高考科目不超课时，非中、高考科目开齐，课时开足；不占用双休日、寒暑假、节假日上课；不抢进度，不提前结束课程，不提前进行总复习；体育课坚持开到总复习的最后一天；住宿生要保证有八小时睡眠；对学习困难的学生不歧视，不放弃。

    中国教师报：据我们了解，北京八中就一直坚持这样做，八中的校领导就没有承受压力？
    龚正行：可以说，不少中学为了比升学率，为了比名牌大学的升学率，身不由己地走上了“军备竞赛”的道路。在愈演愈烈的“军备竞赛”中，教学的时间已经严重地突破了的法定的界限。由于中、高考科目占用的时间越来越多，严重侵占了有利于学生全面发展的非中、高科目的时间，严重侵占了学生的双休日、节假日、寒暑假，使学生的全面发展完全落空。
    在这种“军备竞赛”的气候下，我校坚持办学的原则，坚持“在法定的时间内从事教学活动”。作为学校的领导，我们一直承受着来自学校内、外部的巨大压力。老师找我们说，“兄弟校的课时比我们多怎么办？”我说：“我们不能学他们。”老师说：“高考要是考不过他们，可别怪我们。”我说：“你们只要尽心尽力，问心无愧就行了。”的确，我们按“在法定的时间内从事教学活动”的原则办事，可有的兄弟校不这么去做，这等于我们因守法而把自己放在一个不利于中、高考竞赛的地位上。
    我有时想，如果坚持“在法定的时间内从事教学活动”的我校，在高考时落在了不坚持“在法定的时间内从事教学活动”的学校的后面，不知道社会将如何评价我们，我想社会对学校领导的压力一定是小不了的。

中国教师报：是不是因为八中的生源好，学校领导能够有信心顶住压力？
龚正行：八中生源好，这是事实，但是北京不愁生源的学校远不只止中一所。我们之所以一直坚持这么做，是认识到，只有“在法定的时间内从事教学活动”，把中、高考搞好，才能保证学生全面发展，才没有违背教育规律，才感到心安。有个大学教授批评说，中学把学生都弄伤了。我们不能为了片面追求升学率而把学生弄伤了。为了学生的健康发展，我们宁可承担来自各方面的压力。

教育行政部门必须积极作为

中国教师报：北京八中这样的做法可复制吗？
龚正行：可以这么说，大家都加班加点，都搞“军备竞赛”，可以出几百万大学生；大家都不加班加点，不搞“军备竞赛”，照样也可以出几百万大学生。前者是以牺牲学生的全面发展、让师生拼得你死我活为代价的；后者却可以使学生全面发展，健康成长。我们为什么不从“军备竞赛”的火坑中跳出来呢？

    中国教师报：您认为我们现在怎样才能从这种“军备竞赛”的火炕里跳出来？靠学校校长和教师的自觉吗？
    龚正行：学校之间现在都成了竞争对手，而社会又是怎么评价一所学校？更多的是看中、高考的结果，至于这个学校办学的条件,生源的质量，是如何取得这个中、高考结果的，即准备中、高考的过程有没有违反规则，很少有人过问。那些在过程中违规的学校领导也很少受到批评和惩罚，尤其当中、高考取得好成绩的时候，一好遮百丑，结果必然加剧这种不良倾向的发展。
    实际上,校长、教师和学生谁也不愿意加班加点搞应试教育。为什么还会形成目前这种局面呢?问题是当有些学校违规搞应试教育时，没有得到教育行政部门及时有力的制止。于是，其他学校因为怕在中、高考的竞争中落后，纷纷违规、仿效，造成了目前这种不搞“应试教育”反而要承受各种社会压力的不正常现象。因此，现在要靠一所学校、一个地区来抵制这种应试教育之风是不现实的。
    我认为，要想结束中、高考的“军备竞赛”，坚持“在法定的时间内从事教学活动”，关键在于教育行政部门，在于教育行政部门的认识与决心。
    我认为，要从上到下统一抓，起码要在一个高考的考区内统一抓才能奏效。各级教育行政部门应该加大执行力度，规范学校办学行为。各级督学应该认真履行职责，加强检查，使各校真正做到“在法定的时间内从事教学活动”。
    我想，通过宣传教育，通过严格执法，当所有的校长都认识到，“我没有权力为了片面追求升学率而随便加课和减课，我没有权力剥夺师生节假日的休息权”时，教育的改革，学生的全面发展，才有可能走上健康的道路。
    其实，这个问题是教育中最基本的问题，是教育的ABC。这么多年了，这个问题却一直没抓好，真是苦了干部，苦了老师和学生，是很值得反思的一件大事。

    中国教师报：这几年，已经有几个省市出台了类似文件，也免了几个校长的职，但“风头”一过，一切都恢复到以前状态，甚至有过之而无不及。有人说，巨大的社会压力谁也顶不了。
    龚正行：这里有两个问题。一是舆论宣传工作一定要做足、做到位。报纸、电视台、电台、网站，各种媒体联合行动，采取各种形式，把道理说清楚，要反复强调，每一年，每一个考区，升学的人数不会因为学校之间的竞争而改变；以牺牲学生的全面发展为代价，以牺牲学生的身心健康为代价的应试教育是不足取的。
    同时，要加强督学力度，严格规范各校的办学行为。这项工作必须由专人负责，要保证检查人员的数量，保证办公经费，常抓不懈。这也是考验我们各级教育行政部门的工作人员是否真正做到“情为民所系，利为民所谋，权为民所用”的最好的试金石。
    如果我们能够规范市场交易行为，那么我就有理由相信，规范办学绝不是一件不可能完成的任务，关键就在于人们的意识是不是到位，措施是不是得力，毅力是不是充分。

可以网开一面，但要严格控制

中国教师报：目前，我们还不能说已经实现了教育均衡，学校与学校之间的硬件、软件差距还是相当大的。这样加班加点，利用一切可以利用的时间进行教学，对于那些各方面条件都比较落后的学校来说是不是比较有利？
龚正行：这里其实有个认识误区。如果大家都在加班加点，一个薄弱学校怎么可能在竞争中胜过一个重点学校。龟兔赛跑，龟胜了兔，那是因为兔子睡着了。

    中国教师报：但是在教育均衡还没有完全实现之前，让所有学校都必须“在法定的时间内从事教学活动”，似乎还是有一刀切之嫌？
    龚正行：有些学校条件差，生源水平低，需要拿出更多的时间来进行教学活动，对于这些学校来讲，应当提出申请，经教育行政部门批准后再增加教学时间，不应当放任自流。同时，必须严格控制数量，要保证绝大多数的学校是“在法定的时间内从事教学活动”。尤其是重点学校、示范学校，更要在这方面更新观念，拓展思路，要在规范办学方面起到示范作用。
    面对中、高考的“军备竞赛”，十几年来，我校坚持“在法定的时间内从事教学活动”，坚持“讲奉献、讲团结、讲科学”，用提高效率来完成教学任务，从而保证了学生全面发展所必需的时间和空间，并使我校在中、高考中始终处于一个较高的水平，得到了社会的好评，也保证了学校的稳定。
    我真诚地希望，全国所有的中学都能规范我们的教学行为，做到“在法定的时间内从事教学活动”；也真诚地希望，全国各级教育行政部门要认真地抓一抓这一个问题，早日结束中、高考的“军备竞赛”，使中学的师生早日恢复正常的学校生活。

龚正行，
    1963年毕业于北京师范学院生物学系，1981年任北京八中副校长，1992年任校长，2005年退休后任北京八中名誉校长、顾问。
    1981年开始从事学习科学的研究,1985年开始在北京八中创办中学超常教育实验班，已经为国家培养了300多名少年大学生。
    著有《高中生的学习方法和能力培养》、《中学生学习方法指导》、《务实求真录》和《给新校长的50条建议》等书。《中学生学习方法指导》一书被北京市教育局确定为高中选修课试用教材。
    1997年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师光荣称号，2003年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。
    现为北京市人民政府顾问,全国青少年心理卫生专业委员会副主任，全国超常人才专业委员会副理事长，北京市学习科学研究会副会长，北京市生物教学研究会副理事长，北京市教育学院兼职教授。

评论

规范办学行为谁该负首要责任

□ 韦实

    为什么诸如节假日、寒暑假补课这种非法办学行为屡禁不止？为什么非考试科目课时没有保证、任课教师自觉矮人一头？校长说，家长和教育局都向我要升学率，学校不补课，不砍掉非考试学科的课时，优秀生源流失让学校受不了，教育局的责问学校也承受不起啊。县市教育局长说，我们的压力同样不小啊，群众的呼声我们不能不听吧，政府的要求我们不能不完成吧？于是县市教育局把升学指标分派到各个学校，校长们又把这些指标分派到各个班级。
    可是，各省教育厅、国家教育部从来不为升学率而发愁！原因何在？对教育厅来说，省里每年的升学数是固定的，各县市、各学校如何竞争都改变不了这个事实，最后的结局无非是“几家欢喜几家愁”；而对教育部来说，全国考生可以说“手心手背都是肉”，谁考上了都行。
    在这里，教育厅、教育部代表的是一省、一国的整体利益、长远利益，而县市教育局、学校代表的是局部利益（有时甚至就是个人利益）、眼前利益。在规范办学这个问题上，之所以出现上（教育部、教育厅）有政策，下（县市教育局、各学校）有对策，出现同一考区内各学校明争暗斗甚至相互攻讦、抢夺生源等现象，本质上是不同利益相互冲突的一种反映。面对利益冲突，单纯地寄希望于学校的理性和善意，说轻了是幼稚，往重里说是不负责任。
    如何解决这个冲突？龚正行校长在他20多年的学校管理经验和认真思考的基础上开出了一剂药方：加大舆论宣传力度，加强执法力度。
    方子似乎并不新，但是细细思量，这些年，这剂药，我们真的服用了吗？
    据说某校召开高考动员大会，校长在台上慷慨激昂：“只要我们把学生送进了大学，哪怕他第二天死了，我们也是成功的！”此言一出，台下掌声雷鸣。还有的校长，把片面追求升学率，硬说成是办人民满意教育。这些说明什么？说明我们的舆论宣传还不够深入，还没有揭示问题的实质。
    再看执法力度。文件一个一个出，检查一次一次搞，效果呢？也听说过有校长“顶风作案”被就地免职，只是人们总是用“运气不好”来判断这种事，并不无遗憾地来一句：“这人怎么就不知道避避风头呢？”。运动式执法，已经逐渐退出了经济领域、司法领域，可是在教育领域，此举竟然方兴未艾。
    希望教育界能够多出几个像龚正行这样头脑清醒、敢于担当的校长，更希望各级政府、教育行政部门能够“情为民所系，利为民所谋，权为民所用”，把工作做细，做实，为营造一个公平公正的教育环境而努力，让所有的学校都尽快“在法定时间内从事教学活动”。

]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962007101294842625 0 http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962007101294842625 Mon, 12 Nov 2007 21:48:42 +0800 2007-11-12T21:48:42+08:00 <![CDATA[寻找素质教育的最佳切入点]]> http://sunshiguo.blog.163.com/blog/static/21221962007101292014461

寻找素质教育的最佳切入点

——访东庐中学校长陈康金

讲学稿：多种尝试失败后的结果

    中国教师报：“讲学稿”是东庐中学一个非常本土化的创造，可以说是学校教学合一改革的核心。当初你们是怎么想到要发明“讲学稿”的？“讲学稿”是在什么样的背景下产生的？
    陈康金：东庐“讲学稿”的产生是以解决学校自身发展中所遇到的问题为目标，在实践中去领悟素质教育精髓和新课程的教改理念，不断地实践—反思—创新的过程。
    1999年以前，我们也和其他学校一样，靠加班加点和题海战术应对考试，教学常规管理流于形式，走进了高耗低效的死胡同。
    当时学校教学存在这样一些问题：
    一是教师备课很随意。我们实行过集体备课，但没有实效。因为大多数教师没有个人的钻研，备课时大多泛泛而谈，不着边际。加上当时实行的是个人业绩考核，所以老师备课时不真心真意，不肯把有价值的东西拿出来和大家分享。
    二是教师上课很随意。课堂上，教师把内容讲完就算是完成教学任务了，根本不考虑学生有没有真正学会。
    三是学生作业太多。结果是，教师没时间精力批改自己布置的作业，更谈不上辅导；学生则做不完作业，为了应付检查，只能随便乱写或抄袭。这种作业布置方式危害学生的行为习惯和身体健康。教师之间也往往因布置作业而发生矛盾和争吵，影响了教师在学生心目中的形象。
    四是考试成了整人的工具。领导整教师，教师整学生。教师绞尽脑汁出各种难题怪题，以难倒学生来显示自己的水平，而不是通过考试“诊断”和鼓励学生学习。
    结果，当时年年喊“减负”，师生的负担却越减越重。这些问题的存在使领导与教师、教师与学生、学校与家长的关系甚为紧张，学校陷入了严重的信誉危机，甚至面临被撤并的命运。
    如何提高教学质量，我们尝试过很多改革办法，如引进企业化管理，实施分班教学等。这些改革并未给学校带来根本性的变化，有的甚至产生了很多负面效果，导致干群关系紧张，彼此埋怨，相互指责，往往是看住了门房，看不住课堂；管住了人，管不了心。

    中国教师报：学校是如何寻找到走出困境的突破口的？
    陈康金：后来我参加了南京师范大学研究生课程研修班等多种培训，开阔了视野，接触了新思想、新理念。我认识到改革要以人为本，以师生的发展为本；要遵循教育教学规律，遵循青少年身心发展规律。于是我们提出：“尊重孩子，让每个学生都得到发展；善待教师，让每个教师都得到成功；尊重家长，让父老乡亲都感到满意。”
    我们开始时提出“一切为了学生的发展。”为了更突出活生生的人，我们把“学生”改成“孩子”：“一切为了孩子的发展”。要求教师把学生看作孩子，看作活生生的人，看作有生命价值和人格尊严的人，充分尊重学生，理解学生，相信学生，关心爱护学生。
    过去我们的管理往往只是管人，把教师管住，没有考虑教师的发展。其实教师更需要获得成功。没有成功的教师，如何培养出成功的学生？
    学校教育离不开家长的支持。我们要求教师接待家长时要有一个笑脸，有一声问候，有一张坐椅，有一杯茶水，有一场恳谈，有一个好的建议。
    教育改革成功与否，关键在于以人为本的教育理念能否在教育教学中转化为实实在在的行动。

    中国教师报：讲学稿与此有什么关联？
    陈康金：从西方现代教育发展来看，教育改革主要是解决人的自由发展与人的社会化、统一要求与个性差异、书本知识与实践经验、教师本位与学生本位的基本矛盾。过去我们的教育改革常常在它们之间偏来偏去。我就想，实施素质教育，进行教育改革，应该在矛盾的两方寻找平衡，寻找中间地带，或者说寻找最佳结合点。
    我发现，这个最佳结合点是优化课堂教学，提高课堂效益。这就需要整合教师的“教”与学生的“学”。1999年，我根据自己20年的教学和管理实践及学习研究，提出了“以人为本，教学合一”的改革。目的是通过探索，提高课堂教学效果的最佳途径，寻求实施素质教育的最佳切入点和结合点。在减轻学生负担的同时，提高教育教学质量。改革的基本策略就是学生的学与教师的教、教科研与教学实践、教师培训与教学实践、德育工作与学科教学的合一。它比陶行知当年提出的“教学合一”具有更为广泛的内容。
    整合不是简单的组合，而是一个动态的过程。在这个过程中，教师的主导作用始终是第一位的。不是要不要教师“导”的问题，而是如何“导”的问题。这就需要教师在实践中不断领悟和反思，提升自己的课堂教学智慧，进而提高课堂教学效益。
    如何提高课堂教学？自然想到备课。只有抓好备课才能处理好教师的教、学生的学和教材三者之间的矛盾。为此，我们从抓备课组建设入手，进行集体备课研究；以培养青年教师为目的，实行“师徒结对制”；为提高学生的学业成绩，从1996年起数学和化学学科进行了“目标教学”实验；为有效使用教辅资料，1998年，全校教师进行了自编“同步练习”和“单元测试卷”的尝试；为搞好预习，进行了运用“导学卡”预习的尝试；为上好复习课，数学学科尝试在同一年级实行“统一教案，师生共用”的备课实验。
    我数学教得比较好，其他老师就拿我的教案，改编一下自己用。于是我们想到，虽然我们学校教师的整体水平并不高，但毕竟有业务能力稍胜一筹的，可以将他们的教案拿出来让大家共享，促进所在备课组乃至教研组教学质量的提高。于是，学校让业务素质高、教学能力强的教师先主备教案，再集体讨论，然后全组教师共同使用。这一改革最先在数学组和化学组试行，结果效果非常好。在阶段性的测试中，两个组的整体成绩有了明显上升。
    这时有教师提出：这种供教师使用的教案，可以略加变动，让每个学生也有一份，既可作为课堂作业，又可作为家庭作业，还可以充当复习资料。这样，既能帮助学生明确学习目标，又能让学生少做笔记，多动手动脑。于是，学校在数学和化学两个组又开始试行这种做法，并将这种师生共用的文稿称之为“讲学稿”。

把自主学习变成可操作的程序

    中国教师报：“讲学稿”主要解决了教学中的哪些问题？
    陈康金：以前大多数教师认为，教学就是教师对学生单向的传授，是以“教”为中心，“学”应围绕着“教”转。“讲学稿”打破了这种状况，使“教”围绕着“学”转，以“学”定“教”，实现了教与学的合一。“讲学稿”实现了由教师带着书本走向学生，到教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变，优化了教学过程，实现了师生互动，教学相长。
    “讲学稿”激活了日常教研，把办公室变成研究室，做到校本教研日常化、真切化、生活化。改变了教师工作状态，引领教师走向研究之路。实现了教学、教研、培训三维一体，减少了教师和学生的无效劳动，减轻了学生由过重作业带来的身心负担，提高了教育教学质量。
    “讲学稿”促进了学生的“自主”学习。运用“讲学稿”，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。学生在“讲学稿”引导下的学，是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历发现问题——提出问题——作出假想——分析研究——获得结论的科学认识过程，能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和研究探索的能力。学校教学质量在短时期内有大面积提高，并不是说所有教师突然提高了水平，关键是学生动了起来，教师的教学能量得到了充分释放。
    生活实践中的学习是通过协调互动，取得最佳的学习效果，以“讲学稿”为载体的课堂教学就类似于这样的“互动”。就像一部影视作品，无论评得多好，与亲自看的效果是截然不同的。而只看作品不读影评，有时会感到没头没脑。最佳的效果应是看了介绍后看作品再读影评。以“讲学稿”为载体的教学活动就如同看一部影视作品，“讲学稿”是这部影视作品的海报，学生做“讲学稿”是在亲自看这部影视作品，课堂教学则是对这部影视作品的赏析。
    “讲学稿”使得学生科学的学习策略初步形成。随着教师的不断引导，随着时时尝到了学习甜头，“深刻预习、活泼研习、精当补习”已成为越来越多学生的学习策略和原则。“讲学稿”减少了作业量，所有的作业都体现在“讲学稿”上，除此之外再没有别的作业。
    “讲学稿”给了孩子们一个学习的好理由。其实学习是没有理由的，是与生俱来的一种生命状态。婴儿的牙牙学语、蹒跚学步就是一种原始生命赋予的一种积极的学习状态。然而，在一个人的成长过程中，这一品质恰恰不是与时俱进的。相反，从一定意义上讲，这种原始的学习积极性是呈下降趋势的。这就需要给孩子们一个学习的理由。愉快是最好的学习理由。“讲学稿”符合儿童的认知特点，它让孩子们在学习的过程中感到愉快，在结果中享受成功，在学校生活中充满信心和希望。
    “讲学稿”把学校教育、自我教育和家庭教育融为一体。学生不会请家教，“讲学稿”就是最好的家教。学校对各类学习辅导用书说“不”，对双休日和寒暑假补课说“不”，家庭的经济负担大为减轻；对具有歧视性的快慢班说“不”，学困生受到充分尊重；家长看到自己的孩子在学校既学到了知识又学会了做人，都说：“孩子放在东庐中学读书，放心！”

务实有效的“讲学稿”

    中国教师报：有人说你们的“讲学稿”备课过于复杂，甚至到了繁琐的地步。对此您怎么看？
    陈康金：我们的备课周期比较长，过程完备，环环相扣，虽然看起来复杂甚至繁琐，但它是务实的、有效的，是能操作的、可达成的。它摒弃了传统备课的形式主义，追求的是实际效果。它将“集体备课”落到了实处，实现了个人备课与集体备课有机的统一。我们的备课既体现了合作研究、博采众长，把教师静态的个人行动转化成了动态的合作研讨，又留有了公平竞争的余地，为个人提供了个性化探究和建构的可能。它加速了青年教师的成熟和骨干教师的培养，促进了中老年教师的进一步创造。“讲学稿”促进了教师学习和研究的积极性，使备课这一日常的教学业务工作上升到了教学研究的高度，培训、教研、备课、上课，不再互相游离，而是逐步达到了和谐统一，互为补充，互为促进，相得益彰。
    中国教师报：“讲学稿”的设计对教师来说困难吗？新来的教师一般需要多长时间学会设计和运用“讲学稿”？
    陈康金：不难，一般教师一个月就能学会。新教师来了先听老教师讲，然后我们还有培训。一般教师一周就能写“讲学稿”了，一个月就能讲好课了。“讲学稿”实际上缩短了青年教师的培养周期。一般说来，一个教师需3～5年的时间才能成长为具有一定教学水平与能力的教师，而我们的青年教师一学期下来就出成绩了。我们组织青年教师认真学习讨论骨干教师备出的“讲学稿”，督促其多听老教师的课，少走些弯路。我们组织青年教师拜师学艺，让师傅帮助他们备课，并多听多评他们的课，更快地促进青年教师教学能力的提高。

对教师提出了更高的要求

    中国教师报：如何使用“讲学稿”进行教学？要用好“讲学稿”对教师提出了哪些要求？
    陈康金：“讲学稿”的主要作用是根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究。这就要求教师在课堂上更多地引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。学生能解决的让学生解决，实在没有办法老师再参与。
    用“讲学稿”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。这对教师提出了很高的要求。教师用“讲学稿”进行教学要具备三个能力。一是备课中的“厨师”能力。教师必须根据教材精选材料，优选教学方案和教学手段，把“讲学稿”烹饪成色、香、味、形俱佳的“大餐”。二是课堂上的“公关”能力。教师必须在“讲学稿”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。三是教学时的“导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“讲学稿”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

    中国教师报：“讲学稿”设计有哪些要求？教师的水平各不相同，如何保证“讲学稿”的质量？
    陈康金：“讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。设计的常规要求是：明确学习目标，帮助学生梳理知识结构体系，提供适当的学习方法和学习策略的指导，提供检测学习效果的适当材料，注意“教学合一”和学生有效学习等。“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。
    我们的“讲学稿”要始终围绕学生学习的自然规律进行全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。
    “讲学稿”的设计是一个不断打磨，不断提升的过程。经历了由粗到精，由“师”到“生”，由表及里的过程，形成了提前进行个人设计、集体研讨优化设计、以学为主考虑设计、分层把关确保质量的操作流程，并通过轮流设计、交流研讨、课后反思、不断改进等措施，达到学生学有所得，师生共同成长的效果。
    “讲学稿”的好坏直接影响着课堂教学，是衡量自己教学水平的尺度。因而教师会非常认真和重视。“讲学稿”使教师的无效劳动减轻了，有形约束减少了，但无形的约束和责任却时刻存在，因为由自己主备、签名的“讲学稿”，其质量的优劣高下会受到相应的评判。每个人都自觉地意识到自己的行为不再是做给领导看，而是事关自己在学校群体中的形象，事关自己的事业水准，事关自己在学生心目中的形象。

中国教师报：学生对“讲学稿”是否会产生依赖性？在他们进入高一级的学校之后，没有了“讲学稿”的指导，他们的学习和成长会受影响吗？
陈康金：不会产生依赖性。因为在“讲学稿”的帮助下，学生的自学能力更强了，在东庐形成的预习习惯对他们高中的学习很有帮助。我们的学生进入高一级的学校后，绝大多数表现都不错，成绩都有提升。

制度和氛围才是最重要的

    中国教师报：你们以“讲学稿”为核心的教育改革已经进行了8年，你们下一步将如何发展？
    陈康金：我们取得成功的背后除了外部有一个好的素质教育环境外, 学校成功的内在机制是建立了一个高水平的教学研究集体，确切地说，就是教师、学生、家长、社区通力合作形成的支持教与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革的力量，取得改革的实效。
    当前我们学校发展最大的问题，不是经费，而是把好的观念变成理想和信念。学校有没有真正为了孩子的发展，真正为了教师的发展。这是最重要的。
    我们在努力追求教育本质的回归。追求朴素的教育和追求朴素的生活本质是一致的，朴素意味着真实，真实意味着健康，健康意味着苦中有乐的和谐。只有建设亲善的生存环境，良好的发展环境，协调的互动环境，让校园成为师生的精神家园，教改才能充满活力，教育才能产生魅力。

    陈康金 男， 1980年参加工作，历任溧水县东庐中学教导主任、副校长、校长兼党支部书记。1999年在学校实施“以人为本，教学合一”的教学改革,探索出了一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。
    《东庐讲学稿的实践和体会》、《追求高质量的农村教育》、《构建务实高效的校本教研模式》、《营造回归常态的学校生活》等十几篇文章在省级以上刊物上发表或获奖。
    兼任中国教育学会初中教育专业委员会常务理事、南京晓庄学院初中数学教师培训班任课教师、全国近十所学校教师专业发展指导专家，应邀在全国各地讲学数百场。2003年被评为“南京市名校长”，2004年被评为“全国优秀教育工作者”，2007年获“陶行知奖”。

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我是一个教育新闻记者，不懂课堂也不懂教学，但是我一直怀着一种情怀，想用一种非常尖刻的观点来启发大家一下，我们看待教育的角度不一样，我更多的是看现在的一线教育到底患了一种什么病，应该怎样医治这样一种疾病，我想先从三个故事开始。

1、去年10月16号，新华书店组织了一个会，山东省新华书店的总经理们让我介绍一下什么是教育，在有限的时间里怎么去介绍？我就从一个观念谈起，在传统的教育当中，我们一直以为教师在课堂就是给学生送水的，要求要给学生一杯水，我们必须要有一桶水，这句话我们奉行了很多年，桶里的水容积是有限的，每天送一杯，一个老师从事了十年的教学生涯之后，他这桶水早就干枯了，现在的老师一直是背着一个空桶站在讲台上。我认为教育不是送水，教育是教给孩子们怎样寻找水源，怎样打井。

2、我看过一部书，说在宫廷里面服侍慈禧太后的人是一个侏儒，家乡是浙江祝节，这个侏儒善于察言观色，巧舌如簧，深得慈禧太后喜爱，慈禧太后就问这个小侏儒是哪里人，于是重赏当地的官员，当地官员为投其所好，每年向宫廷进贡这种八面玲珑、讨领导喜欢的侏儒。一个地方出来的孩子不可能都是侏儒，怎么办？当地官员想了一个办法，就是选拔那种天资聪颖的孩子进行奴性教育，怎样察言观色、怎样讨领导喜欢，然后把他们放在一个瓮里，光露出头，能吃饭，每天生活在这里面，小孩生长发育是很快的，长身体的时候碰到这个瓮，没办法上下发育，只有纵向发展，三年下来就是一个侏儒。我们的教育、我们的课堂、我们的观念是不是在定制一批又一批的侏儒？如果教育不能把这个瓮打破的话，教育是没有出息的，其实，我所说的定制侏儒，就是老师是不是习惯于在课堂上给很多的孩子设置这样一个瓮。

3.这是我中午突然间想到的，刘翔是奥运会跨栏冠军，我们什么时候要求过刘翔的教练跑得比刘翔还要快，我们的教育事业是不是存在着这样一种观念来要求每一个老师：你要想让学生跑得快，你就必须比学生跑得更快。其实我们对孙海平的要求是，不管你坐在轮椅上还是躺在担架上，只要能让刘翔跑得更快就是好老师。

之所以从这三个故事谈起，实际上是阐述我的一个观点或是一个观念，要提高升学率只有两种办法：一是老师教得好；二是学生学得好。但是，我很遗憾的发现，哪一个老师都不具备让班内每一个孩子都学会的水平，不仅是你，包括特级教师在内，所以我们得出这样一个结论：要期望发展教师的专业化来全面提高、整体提高教育教学水平，这条路很可能会非常艰难和漫长，因为教师的成长要比学生慢得多，同样背一篇论语，学生可能几天就背过，老师可能一个月都背不过。我觉得，发展教师的专业化只是一种手段，目的是全面提升教育教学质量，如果我们总是抱着手段当目的的话，教育不会有质的飞跃。

这句话从杜郎口得到了充分的验证。杜郎口是一个地区级的学校，没有走向山东，也没有走向全国，当我进入杜郎口的时候，我既没有跟教育局打招呼，也没有跟学校打招呼，直接进去听课，听完课之后我非常激动，就给杜郎口写了《杜郎口旋风》这本书，我把它总结为是在“五无”的前提之下，创造了一个教育奇迹。我们做教育都会讲很多的条件，比如，老师会讲：我这个班升学率不高，是因为我这个班生源不好；校长会讲：我这个学校的升学率不高，是因为师资水平不高。杜郎口这个学校是什么状况，我说是“五无”，第一“无”，没有资金，农村中学哪里有钱；第二“无”，没有好的师资，我给好多人举例子，杜郎口学校来了新老师，校长会问：“你会教语文吗？”不会。“会教数学吧？”不会。“那你去教外语吧！”；第三“无”，没有好的生源，就是本乡本土的土孩子；第四“无”，没有专家的引领；第五“无”，没有现成经验可以借鉴。杜郎口的成功最大的意义在于封了很多校长的口，现实的解决了中国教育很多现实的问题，中国教育搞不好还有借口吗？你们能超出“五无”吗？从一种高度上看杜郎口，它规避了目前中国教育缺失的很多条件。我采访的那一年，杜郎口有287个孩子考一中，考上286个，唯一一个没有考上的差了2分，第二年，百分之百的孩子考上了一中。我们又做了一个统计，考上一中以后，聊城市前十名的孩子，有四个是茌平籍的，并且全部都是杜郎口的。茌平县有一个第二中学离县城50公里，校长叫王斌，他学杜郎口学了6年，是偷偷的学的，我去时是春节之后，离高考没有几个月了，发现高三的老师聚在一起烤火，我看了一下课堂，课堂是否高效我不知道，但是学生学习的状态很让我感动，就这样一个学校它的本科录取率超过60%，每年都有清华、北大的学生。

我刚才讲了要提高教育教学质量只有两条路，一是老师教得好，另外是学生学得好。杜郎口的校长叫崔其升，听课回来后搞了一项颠覆性的改革，改革就是推倒重来，原来的那一套东西不管用，重建一套体系，颠覆性体现在三个方面，第一个颠覆性，推出一套0+45的课堂模式。要求老师在课堂上一句话也不能讲，崔校长讲，我发现你们讲的全都是废话，学生懂的你们抓住不放讲起来没完；学生不懂的，你们一点不讲，这种课堂是耗费生命的，是犯罪，是埋葬孩子们青春和生命的坟地，所以老师不能讲，那怎么办？让学生学进来，等会再给大家介绍怎样学。杜郎口改变了我们很多年没有改变的一个观念，就是老师在课堂上到底是什么地位，教师的课堂地位问题，在传统的课堂上，老师讲完就走，什么都不用管，但是，杜郎口开放了课堂，激活了50个孩子，他们会提出很多很多问题，你要是解决不了孩子提出的问题会非常尴尬，我把这种尴尬叫课堂生存，会威胁到教师在课堂上生存的问题。我回过头来再说一个观念，传统观念以为，发展教师专业化可以提高教学质量，发展教师专业化是因，提高教育教学质量是果，我批判了这个观点，我一直以为发展教师专业化是手段，提高教育教学质量是果，杜郎口的这种开放课堂实际上是直接抓果，通过开放课堂激发每一个孩子，危及到了每一个教师的课堂生存，然后促进教师的专业化提高，赵校长讲了很多遍，发展教师的专业化，效果不一定好，无论你怎么强调怎么要求，你没有唤醒、没有危及教师在课堂上的生存，没有改变课堂观念，发展不发展对他无所谓。现在不同了，不发展危及到了你在课堂上的生存，所以通过开放课堂，回过头来激活了教师的专业化发展，用课堂生存这个概念解决了教师的成长问题。第二个颠覆性体现在学生地位和课堂生成的问题。茌平县教育局长概括杜郎口改革时，有一句话特别经典，他说：“我们杜郎口课改没有什么，就是解决了孩子上课睡觉和开小差的问题。”在座的都是领导，哪个人能让所有孩子在高度亢奋的状态之下高效的学习？你解决了学生上课开小差的问题吗？解决了课堂效率低的问题吗？这个问题不取决于你是不是特级教师，不取决于你的专业素养有多高，所以我把杜郎口的课堂概括为特级教师的坟地。我给大家讲一讲我做的两个实验，你们会感觉到很震惊，在杜郎口我做了这样一个实验，我让外语一句不会讲的老师（这些老师都是外地的）上外语课，让专家当场达标测评，发现每个孩子掌握的都很好；我又让教物理的老师上语文课，而且是给初二的学生上高二的课，当场达标测评，这些孩子做的还是很好，上课的老师不相信，要求再上一次，我说可以，又上了一次，结果还是这样，上完课后，这个老师泪流满面地说：“这才叫教育。”通过这两个例子我们可以得出这样一个结论：在课堂上老师到底扮演什么角色？知识是你传授给他们的吗？显然不是。不是一桶水和一杯水的关系，学生怎样获得的知识，这里再埋一个伏笔。一句外语不会讲的老师上外语课为什么让所有的学生可以会，这样的课堂大家可以这样评，教师在课堂上是组织者不是知识的传授者，如果教师把自己定位于知识的传授者，是注入式，你注入满了吗？学生学会了吗？所以学生不是老师教会的。杜郎口的课堂生成激活了每一个孩子，这样课堂会生成很多的问题，老师在备课的时候做了很多的预测，这样鲜活的课堂生成了很多的问题，或者最终生成的结论有可能要超过教师在备课当中的预测。我举一个例子，中央教科所做优质课评选，录制杜郎口的课，发现优质课评选的一些指标在杜郎口都用不上，没办法，到现在为止，山东省聊城市包括中央教科所在内都沿用了杜郎口的模式，传统的优质课评选是重视了过程，我们没有像杜郎口那样针对课堂的结果来做，所以杜郎口存在的意义就逼着我们现在对优质课的评选开始从结果上认定，只要完成了最终的结果，不管老师用什么方式，哪怕老师今天不去上课都有没有关系，只要让学生会；第三个颠覆性，零作业和课堂效益的问题，哪一个学校敢搞零作业？做教育记者，到任何一个学校去，我从不听校长跟我谈文化，我跟他讲，你不用跟我谈文化，你告诉我你的课程怎么设置、学生在校时间是多少、然后领着我去听课，我就考察这三项。任何一种教育，如果没有高效课堂作保障，都是伪教育，也是伪素质教育。这次来采访昌乐二中，我做了一次热身，先去了一趟黄冈采访，中国教师报发表了我的采访稿，叫《第三只眼睛看黄冈》，这个报道产生了非常大的反响，因为我替黄冈教育正了名，大家一提到黄冈教育的时候，总是很粗暴的评价为应试教育，其实我发现黄冈还真的不是应试教育，我举两个例子：1、高三的孩子周六、周日不上课，周日晚上给孩子们放电影看，每天晚上9点半之后准时休息；2、学校搞了很多的体育节、美育节、拉练等活动。前三天我在黄冈一无所获，于是跟当地人交流、跟校长交流、跟教育局长交流，我说，你们怎么敢这样开课，而且高三的孩子照样开选修课，非考试科目开的很全，当地人总结了三条，第一，我们尊师重教；第二，我们当地经济状况很差，所有的家庭认识到只有升学一条路；第三，我们当地的老师乐于奉献。我跟当地的教育局长讲，支撑你们教育品牌的绝不是这些东西，我老家是孔子的故乡，尊师重教比你们厉害多了，我是从农村出来的，我们那个地方就是文明监狱，每天都是老师提着棍子、拿着大棒赶着我们，同样我们也认识到了升学是唯一出路，为什么我们具备这三点，却达不到黄冈教育的水平呢？他说我们也不知道，没办法我就开始了一个县接一个县的采访。我走了一圈，重新认识了黄冈教育，我这篇报道的题目叫“黄冈战车的两副轮子”，一个轮子是高效课堂，在传统的课堂当中，我们的每一份卷子就是一张渔网，老师推开教室门就开始发网，一人一张网，我们就不管了，知识是海洋，至于你怎么撒我不管，一网一网的空网，打上多少我不管，就比谁撒的网多，谁有可能就是成功的。黄冈的教育是什么，变漫天撒网为瓮中捉鳖，效果一样吗？他们的高效课堂在做什么，今年的高考考什么，做为老师在课堂上就教什么，然后我就要求我的学生在课堂上学什么，学海无涯，如果不怀着一种良知做教育的话，让现在的孩子从现在这一科开始学到80岁也学不完。怎样让孩子学到有用的知识，有用就是我们撒网要网住的那条鱼。黄冈的教育是瓮中捉鳖，黄冈的孩子在瓮里捉，和别的孩子漫天撒网完全不一样的概念，因为他在瓮中捉鳖就把时间节省下来了，把节省下来的时间还给学生，又会提升学生的素质，这样达到了两者的相辅相成，既发展了孩子的素质，又提高了孩子的成绩，“黄冈战车的两副轮子”就是这样一个概念。

高效课堂具备两个条件，一是大容量，我听了一节数学课，如果在传统课堂模式下这是堂好课，用高效课堂的标准则是一堂很失败的课。这节课分三个环节，第一个环节，老师在进入课堂之前已经发下了试卷，学生们没有对试卷关注，同学们还是在交流，上课铃响之后，老师进入教室，老师说上课，学生起立向老师行礼，老师还礼，然后老师开始说今天我们上一堂什么课，要结合上节课学过的什么内容，请大家先看第一道题，五分钟过去了；第二个环节，老师说这个问题哪个同学会，请举手，老师把一个举手的同学叫起来回答一遍，老师说对不对，学生说对（在这个环节之前，老师要讲这个题，就要拿着三角板把这个图在黑板上画下来，学生要等老师把图画下来，老师画图，学生等着老师画）；第三个环节是进入另外一个题的学习。如果在传统课堂模式下这是堂好课，在高效课堂是很失败的一堂课，原因一是课堂的效率太低，如果在杜郎口的课堂上会怎么处理前面的两个环节呢？当老师没进课堂，把题发给学生的时候，我形容为喂小鸡一样，撒一把小米，开始抢米，小组孩子们一凑开始看题，在这个过程当中老师提着小黑板，小黑板已经画好了图，上了讲台，这时开始第一个问题，第一个问题不是老师问，在台下坐着很多学生，这个问题可能所有学生都会，老师再问这个问题，谁会的举手，表述，坐下，这个过程就是浪费。为什么不可以变老师的提问为学生的提问呢？当我们把题目分给小组，小组进行了研究，当这个小组发现问题的时候，小组是不是可以把问题提出来。还有，老师能不能把画图的时间省下来，画在小黑板上提过去，可以利用画图的时间省下来，利用这段时间走到学生中间参与到小组学习的过程中去，因为没有做好课前的准备，所以这个环节没有凸现出来。除此之外，还有好多环节没有突出高效两个字的概念，也就是讲，课堂45分钟，真正的高效能占到多大的比例，这就是崔校长为什么推行0+45课堂模式的唯一理由，我们打造高效课堂就是要变无效为有效、变有效为高效。如果课堂达不到高效，我们只好向时间要效益，我们只有奉行时间加汗水，如果用批判的观点来看时间加汗水确实是非人道的，这种非人道责任在谁，在我们老师。我们昌乐二中是怎样打造自己的高效课堂，提高我们的课堂效益，把课堂还给学生？我对杜郎口的感触特别深，因为我真的悟到了学习是学生的事不是老师的事，老师不要从课堂上多了学生的饭碗。我听了冯丝语那场关于红楼梦的报告，我感觉到大多数的老师的语言表述和思辨的能力都赶不上冯丝语，因为冯丝语三年下来肚子里垫了100多本书啊！我们总是抱怨时间不够，我们很累，谁把读书当成生命的需要？我们要相信孩子的能力是有可能真的能超越我们。高三的老师可以跟卓越班的孩子比写作文，你不一定比他们写得好，开放课堂实际上就是必须把课堂的权力还给学生，充分的放给学生，有的老师可能有这样一个疑问，说我们开放课堂那孩子能学会么？万一学不会怎么办？开放课堂实际上是一种让所有孩子学进来的教育，开放课堂解决了每一个孩子上课睡觉、开小差的问题、解决了低效学习的问题，怎么会影响成绩呢？开放课堂的抓手是小组，课堂开放如果没有小组的学习，如果不充分发挥小组学习的重要作用，课堂开放都是空话。杜郎口体现了兵教兵的观念，很好的利用了学生资源的共享，如果一个班有一个学生会，用不着老师多嘴，就可以达到所有孩子都会的程度。杜郎口的课分为预习、展示、反馈三个过程，第一个环节——预习。预习不是漫天撒网，它是经过集体备课之后，确定了学习目标，然后教师把学习目标分解给每一个小组，学生�